廣州高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

揭平英

摘要：高職大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐參與情況因生源特點(diǎn)及教學(xué)組織形式、地域而有其相對(duì)的特殊性，需協(xié)同組織與管理，用特色專業(yè)引領(lǐng)、開(kāi)發(fā)共享社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，才能確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；特點(diǎn)問(wèn)題；對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）01-0022-02

一、廣州高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)及問(wèn)題

本次調(diào)查開(kāi)始于2013年5月，共向高職院校發(fā)出問(wèn)卷941份，有效問(wèn)卷896份，有效回收率95.21%。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要存在以下特點(diǎn)及問(wèn)題。

1廣州高職大學(xué)生因其生源特點(diǎn)其社會(huì)實(shí)踐參與情況有相對(duì)特殊性

本研究主要以廣州高職大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，年齡段介于19～25歲之間，其中一年級(jí)的受調(diào)查對(duì)象最多，達(dá)到39.53%，其次為二年級(jí)、三年級(jí)。被調(diào)查的女性大學(xué)生占了76.41%，男性占23.59%。在這些調(diào)查對(duì)象中，87.99%來(lái)源于農(nóng)村，88.1%不是獨(dú)生子女。文科類型專業(yè)的大學(xué)生配合度較高于理工科專業(yè)的大學(xué)生，家人每個(gè)月給的生活費(fèi)為300～500元及500～800元的各占32.41%和33.58%。從調(diào)查對(duì)象的這些背景資料可見(jiàn)，高職大學(xué)生具有顯在的一些特點(diǎn)：大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村，大多數(shù)不是獨(dú)生子女，從每月的生活費(fèi)及廣東地區(qū)的消費(fèi)水平也可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況不是很好，而這些對(duì)高職大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的程度及其類型有重要影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89.27%的被調(diào)查者參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，頻率為每學(xué)期一次的占41.67%，20.95%的學(xué)生是每學(xué)期兩次，而一直未間斷社會(huì)實(shí)踐的達(dá)到15.12%。自我組織參加社會(huì)實(shí)踐的達(dá)到46.67%，有將近兩成的被訪者表示由專業(yè)組織或社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐較多。他們參加的近2/3的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是有報(bào)酬的，其中校外兼職所占比例最大，高達(dá)80.6%。社會(huì)調(diào)研、參觀交流、專業(yè)實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、公益服務(wù)等類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是高職大學(xué)生較常參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類型。

由此可見(jiàn)，廣州高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與程度較高，自發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)較強(qiáng)，多數(shù)是以為獲取報(bào)酬的兼職形式，這與廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況好、兼職機(jī)會(huì)多，以及廣東高職大學(xué)生務(wù)實(shí)、獨(dú)立及其現(xiàn)實(shí)的家庭經(jīng)濟(jì)情況限制均有一定的關(guān)系。

2廣州高職大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的所得與其期望有偏離

調(diào)查顯示，43.21%和43.93%的大學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐與自身專業(yè)部分對(duì)口或不對(duì)口，對(duì)口的僅占11.31%。在選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)最優(yōu)先考慮的因素依次是有發(fā)展空間（54.94%）、與專業(yè)對(duì)口（22.21%）、報(bào)酬高（10.95%）。對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐給他們帶來(lái)了什么，高達(dá)55.12%的認(rèn)為可以增加經(jīng)濟(jì)收入，52.62%的認(rèn)為開(kāi)闊了視野、豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，45.24%的認(rèn)為增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力。也有部分學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓所學(xué)專業(yè)知識(shí)得到訓(xùn)練、增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感、增強(qiáng)自信心、磨煉吃苦耐勞的品質(zhì)及發(fā)現(xiàn)不足、強(qiáng)化自身進(jìn)取精神。從選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中優(yōu)先考慮的因素，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐給他們帶來(lái)的幫助之間的差異中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)存在理想和現(xiàn)實(shí)不一致的問(wèn)題。

高達(dá)79.64%的被訪者在社會(huì)實(shí)踐中有過(guò)不愉快的經(jīng)歷，進(jìn)一步了解在參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難，發(fā)現(xiàn)主要集中在學(xué)不到深入的知識(shí)（48.93%）、路途遠(yuǎn)、交通不便利[JP2]（46.73%）、難找到實(shí)踐機(jī)會(huì)（44.76%）、擔(dān)心受騙（32.5%）、與課程沖突請(qǐng)假難（29.64%），需要更多的花銷（22.38%）等。[JP]這些反映了高職大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)希望能有發(fā)展空間，能學(xué)到深入的知識(shí)，專業(yè)能對(duì)口，能有報(bào)酬，整體期望是比較高的。但是這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)確實(shí)難以大量獲得，也會(huì)存在實(shí)踐機(jī)會(huì)與學(xué)校課程時(shí)間沖突、路途遙遠(yuǎn)、交通餐飲費(fèi)昂貴之間的矛盾和沖突，更有受騙的安全隱患。面對(duì)這些問(wèn)題，需要高職大學(xué)生自我調(diào)整期待。

3廣州高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制較缺乏

高達(dá)70.46%的被訪者表示高校有相關(guān)政策支持大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，66.84%的被訪者了解學(xué)校有穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。但是，有58.57%的被訪者表示在參加實(shí)踐的過(guò)程中沒(méi)有得到教師的指導(dǎo)。在學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織中存在的典型問(wèn)題排前三的依次是：活動(dòng)形式不夠有吸引力（47.93%）、活動(dòng)限于部分學(xué)生可參與（37.73%）、活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制不夠（27.74%）。學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間協(xié)調(diào)方面的政策、內(nèi)容自選自由方面的政策、保障機(jī)制方面的政策、學(xué)分認(rèn)定方面的政策應(yīng)該更靈活些。如學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和運(yùn)行方面存在的問(wèn)題主要是運(yùn)營(yíng)機(jī)制不夠完善（58.45%），資源利用率低（42.19%），實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)定性不高（39.85%）。高校應(yīng)在加強(qiáng)師生實(shí)踐基地對(duì)接的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地向教師咨詢相關(guān)疑惑和困難的解決方法，大學(xué)生是思想活躍的群體，學(xué)校對(duì)于時(shí)間協(xié)調(diào)、內(nèi)容自選自由、學(xué)分認(rèn)定和保障機(jī)制方面的政策應(yīng)該更靈活些。

二、廣州高職大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐面臨的問(wèn)題需要引起重視從大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法的分析中可知，96%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是有必要的。但是，被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中主要存在一味追求經(jīng)濟(jì)報(bào)酬（73.01%）、為社會(huì)實(shí)踐逃課（49.2%）、會(huì)存在安全隱患（41.66%）、過(guò)多接觸社會(huì)缺乏與同學(xué)的溝通（33.26%）等問(wèn)題。大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是理性的，這些為高校的學(xué)生及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理均提供了有益的信息。這些問(wèn)題看似很小，但危害是深遠(yuǎn)的，一些大學(xué)生為追求經(jīng)濟(jì)利益，在社會(huì)兼職過(guò)程中誤入歧途的情況時(shí)有發(fā)生。

因此，對(duì)于大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐應(yīng)加強(qiáng)政策制定和引導(dǎo)，成立指導(dǎo)委員會(huì)等管理機(jī)構(gòu)，拓寬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，加大社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入等都是可嘗試的措施。

三、促進(jìn)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的對(duì)策與建議1高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐需協(xié)同組織與管理

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是個(gè)廣泛的話題，涉及到很多部門(mén)，教務(wù)處從專業(yè)實(shí)踐角度進(jìn)行管理，團(tuán)委從共青團(tuán)的政策性活動(dòng)進(jìn)行發(fā)動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)從興趣的角度來(lái)自我組織和管理，學(xué)生個(gè)人從緩解經(jīng)濟(jì)壓力及挑戰(zhàn)自我的角度廣泛參與社會(huì)兼職。不同的主體對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度和要求不一，各個(gè)主體擁有的資源和平臺(tái)也不對(duì)等和未共享，從而導(dǎo)致高職大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐上存在期望與現(xiàn)實(shí)的差距，并面臨一系列問(wèn)題。總體來(lái)說(shuō)教務(wù)處和學(xué)生處、共青團(tuán)是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理與組織主體，需要協(xié)調(diào)與對(duì)接。

2用特色專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)共享社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

社會(huì)工作專業(yè)是一個(gè)廣泛涉及公益社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)參與度很強(qiáng)的特色專業(yè)。社會(huì)工作專業(yè)涉及民政、勞動(dòng)和社會(huì)保障、教育、衛(wèi)生、司法、公安、共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)、老齡辦、殘聯(lián)、紅十字會(huì)、社區(qū)、企業(yè)等。這些部門(mén)都是高校社會(huì)實(shí)踐協(xié)同管理的創(chuàng)新共同體，與不同專業(yè)對(duì)接，可開(kāi)發(fā)共享更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)是個(gè)新的廣泛平臺(tái)，任何專業(yè)都可以創(chuàng)業(yè)，想創(chuàng)業(yè)的人不計(jì)其數(shù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由來(lái)已久，人們對(duì)藝術(shù)的追求永無(wú)止境，每個(gè)人的藝術(shù)品位不一樣，各有各的藝術(shù)情結(jié)，都可以做自己的人生藝術(shù)師。

這些特色專業(yè)需要更多的開(kāi)放和交流的空間，以激發(fā)各種資源的跨界組合，創(chuàng)造開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生覺(jué)得參與的實(shí)踐活動(dòng)是有趣的、有吸引力的、不只是少數(shù)學(xué)生干部能參與的，是與專業(yè)興趣有關(guān)的，是有挑戰(zhàn)性的。

3加快培育和培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)袖

高職院校要將“協(xié)同創(chuàng)新”理念貫徹到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，這最終離不開(kāi)人的觀念轉(zhuǎn)變和想象力的解放，因此要精心選擇和培育“社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新領(lǐng)袖”，能夠跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨地域乃至跨國(guó)界整合資源，不僅要懂得科研規(guī)律，還要懂得市場(chǎng)和社會(huì)的規(guī)律，敢于與政府、社會(huì)乃至世界對(duì)話，富有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)不同事物能夠包容和創(chuàng)造。日本采取了“市民社會(huì)主導(dǎo)、高等院校參與、政府部門(mén)支援”這一社會(huì)總動(dòng)員式的“社會(huì)創(chuàng)新家”培育模式，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。而各大社團(tuán)領(lǐng)袖是社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的培育重點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行專門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)，帶領(lǐng)其參觀考察、交流互動(dòng)都是有效的培養(yǎng)方式。

4制定鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的系列規(guī)章制度

如教師指導(dǎo)學(xué)生及協(xié)同參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)申報(bào)及減免學(xué)分制度，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)資助及安全保障制度，跨專業(yè)合作創(chuàng)作開(kāi)發(fā)實(shí)踐申報(bào)制度等。

5開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐型的人文素質(zhì)教育課程

高職應(yīng)用技能型的專業(yè)課程設(shè)置導(dǎo)致高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐文化底蘊(yùn)需加強(qiáng)，因此開(kāi)發(fā)一些社會(huì)實(shí)踐型的人文素質(zhì)教育課程是一個(gè)嘗試和創(chuàng)新。這需要教師在這類課程的設(shè)計(jì)和包裝上用足心思，也需要高校有開(kāi)放和接納的空間。