有效利用學習機會提高學生職業能力

王妍

摘 要：當前職業學校的人才培養模式已傾向于市場辦學，把培養學生的職業技能與職業道德放在了首位，即以就業為導向，培養出滿足社會需求所需要的技能型人才。學生職業能力的高低直接決定著學生的就業情況，所以，教師要抓住一切可以讓學生學習的機會，提高學生的職業能力，為以后的工作發展奠定堅實基礎?？蓮募訌姟半p師型”教師隊伍的建設、實行模塊化課程、優化課程體系，突出實踐教學三方面入手，有效利用學習機會，提高學生的職業能力。

關鍵詞：學習機會；職業能力；技能型人才；教師隊伍

伴隨著中等職業教育教學體制改革的不斷推進，我國中等職業教育的人才培養方向與模式都發展了一定變化。當今，職業學校的人才培養模式開始傾向于市場辦學，即以就業為導向，以能力提升為本位，強調培養學生的職業技能與職業道德，進而培養出滿足社會與企業發展所需的高素質、高技能應用型人才。眾所周知，就業是衡量職業學校教學質量的標準之一，而職業學校畢業生的就業情況又取決于學生的職業能力?？梢姡谀壳暗穆殬I教學過程中，進一步加強學生的職業能力，是十分關鍵的。要想加強學生的職業能力，這就要求教師與學生必須充分抓住一切學習與鍛煉的機會，最終實現職業能力培養的目的。

一、加強“雙師型”教師隊伍的建設

在職業人才培養過程中，教師發揮著極為關鍵且不可忽視的作用，且占據極為重要的地位。要想培養出具備較高理論知識，且具備一定實踐操作水平的高素質、高技能人才，那么首先就必須有一支較高水平的教師團隊。因此，職業學校應當加強“雙師型”教師隊伍的建設與培養，不拘一格用人才。而“雙師型”教師隊伍的建設，可以從以下幾種方式入手：①選聘或培養復合型的骨干教師，這一類的教師不但擁有較為深厚的專業學科知識體系，同時又掌握了過硬的專業技能，可以保證實踐教學與理論教學的全面開展。②資格與實踐經驗有機融合。對于一些條件許可的教師，學校應當鼓勵其參加各種職業證書的考核，以獲得相應專業的職業資格證；對于其他專業的教師，學?？梢远ㄆ诮M織相關的專業培訓，鼓勵教師到企業中參與生產實踐，或者是到專門的培訓機構進行技能培訓，進而提升自身的職業教學水平。③合理選聘兼職教師。學校在選聘兼職教師時，要求兼職教師必須擁有較為豐富的實踐經驗，且具備較高的教學水平，這不僅對加強學校和企業之間的聯系極為有利，同時還有助于學校汲取企業生產中的新知識、新技術，從而對實踐教學內容進行優化。職業素質要求教師熱愛本職專業、熱愛學生，有良好的職業道德，用自己的人格去感染與教育學生，培養出具有專業知識又有實踐經驗的企業所需要的先進人才。學校通過對教師隊伍的建設，提升教師的專業職業教學能力，最終實現學生職業能力的提高。

二、實行模塊化課程

要想有效提高學生的職業能力，僅僅有強大的師資隊伍還遠遠不夠，還必須設置科學、合理的教學課程和教學方法。合理的課程設置，有助于學生學習興趣的調動，能夠激發學生學習的積極性與主動性，進而提升課程學習的效率與質量，最終達到提高其職業能力的目的。而模塊化課程就是一個不錯的選擇。所謂的模塊課程，指的就是依據特定的學習者與學習目的，在學習單元庫中選取適合的單元組合而構成的課程，通常由多個學習單元形成一個模塊，而在一個完整的模塊當中，包含培養目標、學習材料、輔助材料以及考核評估標準等內容。模塊化課程具備靈活性、開放性等特性。第一，在整個學習過程當中，可以對模塊進行任意組合，一般是依據解決問題的需要來選擇模塊，因此，學生能夠依據自身的實際情況與喜好，選擇或者是組合自身所要學習的內容。第二，由于模塊化課程是采取組合式的學習材料，這就使得教師必須依據社會環境的改變，例如新工藝和新技術的出現、職業職能的改變、就業形勢的轉變等，及時對職業教育的內容進行調整，以便使職業學校所培養的人才能夠滿足當前社會發展的需要。

三、優化課程體系，突出實踐教學

學生職業能力培養的一個重要途徑就是教學，一些能力的培養與鍛煉是在課堂上完成的，例如，培養學生的觀察能力、思維能力以及創新精神等。然而并非是所有的能力都可以在課堂上實現的，最為典型的就是實踐操作能力，如果學生沒有進行實際的操作練習，那么學生的實踐能力是難以得到有效提升的。但是，在現今的一些職業學校中，往往只重視理論知識的教學，而忽視了實踐教學這一環節。此外，在教學內容的選擇上，并沒有將培養職業能力的要求表現出來，教學方式傳統、老舊，理論與實踐相脫離，并且在專業設置上過于狹窄，過于注重專業對口，教學目標較為簡單，進而使得職業教學缺少必要的靈活性，無法培育出滿足現代化社會建設所需的具備較高知識水平與專業技能的應用型人才和創造性人才，進而對學生職業能力的有效培養極為不利，也無法滿足市場發展的需要。針對這種情況，職業學校應當依據職業崗位的需求，對職業教育課程體系進行改革，實行“寬基礎、活模塊”的教學模式，以進一步優化實踐教學體系，且最大限制地提升學生的職業能力?！皩捇A、活模塊”，就是將職業課程分為基礎與專業兩個部分，在基礎模塊上，應該注意一個“寬”字，不但要體現“職業”的特性，同時還應當包含“中等”的內涵；而“活模塊”指的是針對一個專業中的各個職業崗位，提出相對應的模塊。采取這種模式展開學習，能夠依據市場變化情況，對專業學習進行合理調整，能夠更好地適應社會發展的需求，提升學生的職業能力與就業能力。

結束語：綜上，在某種程度上而言，學生職業能力的高低直接決定著學生的就業情況。因此，要想改善現今“畢業即失業”的現狀，提高畢業生的就業率，除了國家在政策上給予一定的支持外，學校與學生也必須行動起來，通過各種有效措施，利用各種學習機會，最大限度提升學生自身的職業能力。

（遼寧省莊河市城山鎮職業技術學校）