音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)音樂(lè)人才的心理素質(zhì)

徐金梅

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心理素質(zhì)是很重要的，判斷一個(gè)人是否成為音樂(lè)人才的各種素質(zhì)中，心理素質(zhì)是其中的主要因素，是音樂(lè)人才的重要素質(zhì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，是音樂(lè)教學(xué)的重要研究課題。要研究心理素質(zhì)，必須掌握心理規(guī)律。只有深入研究心理規(guī)律，都能把握住正確的教育依據(jù)，更好地培養(yǎng)出合格的音樂(lè)人才來(lái)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；心理素質(zhì)；心理規(guī)律

良好的音樂(lè)素質(zhì)是音樂(lè)人才從事音樂(lè)工作的基本前提，音樂(lè)素質(zhì)的內(nèi)容是十分豐富的，它涉及到與音樂(lè)活動(dòng)有關(guān)的各種能力的潛在因素。從音樂(lè)素質(zhì)的構(gòu)成體系來(lái)看，主要是由音樂(lè)方面的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩大部分組成的。其中，心理素質(zhì)又是音樂(lè)人才的重要素質(zhì)，因?yàn)榱私夂驼莆招睦硭刭|(zhì)的規(guī)律，對(duì)從事音樂(lè)活動(dòng)是非常重要的。

一、感覺(jué)與知覺(jué)規(guī)律

感覺(jué)是人的感覺(jué)器官對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，是一種最簡(jiǎn)單、最基本的心理現(xiàn)象，但它卻是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。感覺(jué)主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等，這些感覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)外部世界開(kāi)端。在人的心理活動(dòng)中，總是以感覺(jué)為基礎(chǔ)，以知覺(jué)為反映形式的，所以人們常用“感知”這一概念來(lái)表達(dá)這一完整的心理過(guò)程。

對(duì)音樂(lè)人才來(lái)說(shuō)，音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)知覺(jué)是最重要的心理素質(zhì)，基本的音樂(lè)感覺(jué)是指通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官辨別音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)和音色等方面的物理屬性，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的音高感、音強(qiáng)感、音長(zhǎng)感及音色感。音樂(lè)知覺(jué)主要是指在音樂(lè)感覺(jué)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種音樂(lè)基本要素的感知能力，如旋律感、節(jié)奏感、和聲感、力度感與速度感。

由于音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)知覺(jué)不僅在實(shí)踐活動(dòng)中緊密聯(lián)系在一起，而且又都是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)途徑進(jìn)行的，因此人們常以“音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)”的概念來(lái)綜合表述這兩個(gè)概念。作為一種心理素質(zhì)，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)具有一定的天賦性，另一方面，人的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)還可以通過(guò)訓(xùn)練而逐步得到提高。大量音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的成果充分證實(shí)了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)這種心理素質(zhì)的可塑性。

二、注意與記憶規(guī)律

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的選擇和指向，是機(jī)體在觀察一定事物時(shí)的活動(dòng)。記憶是通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶的心理過(guò)程，對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的一種反映。這兩種心理素質(zhì)在音樂(lè)活動(dòng)中，都有非常重要的參與價(jià)值。

注意是一種具有智力性質(zhì)的心理因素，它對(duì)音樂(lè)能力的形成，對(duì)音樂(lè)工作的效率，都有直接影響。注意可分為無(wú)意注意和有意注意兩大類，在音樂(lè)活動(dòng)中都是存在的，但最有意義和價(jià)值的是有意注意，因?yàn)橛幸庾⒁庥忻鞔_的預(yù)定目的，有時(shí)還需要付出一定的意志努力，才能保持注意對(duì)象的穩(wěn)定性和持久性，是一種良好的心理品質(zhì)。所以，不論是作曲、理論研究，還是演奏、演唱，都應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)，確立“必須注意”的意識(shí)，以提高音樂(lè)工作的效率和成果的藝術(shù)水平。注意力集中是可貴的心理品質(zhì)，不過(guò)對(duì)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，有時(shí)注意力也需要分散。例如鋼琴家演奏鋼琴時(shí)，就常將注意力分配到視譜、左手、右手、左腳、右腳、聽(tīng)琴等幾個(gè)部分。

音樂(lè)記憶的生理基礎(chǔ)來(lái)自大腦的機(jī)能。從心理過(guò)程來(lái)看，音樂(lè)記憶力是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)功能的延伸，其心理過(guò)程是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)、識(shí)記，形成聽(tīng)覺(jué)記憶表象，與此同時(shí)還具備了保持和再現(xiàn)的能力。對(duì)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，記憶力是一種重要的智力心理因素，對(duì)音樂(lè)的識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶是從事各種音樂(lè)工作必不可少的能力。就作曲家而言，必須要通過(guò)記憶存儲(chǔ)大量的音樂(lè)信息，如各種音樂(lè)素材、音樂(lè)主題發(fā)展手法、曲式結(jié)構(gòu)法則等，才能在創(chuàng)作時(shí)運(yùn)籌帷幄，借鑒出新。因此，音樂(lè)院校作曲專業(yè)就有要求學(xué)生熟背幾百首民歌的規(guī)定。至于音樂(lè)演奏家、歌唱家更需要熟背旋律和歌詞，才能在表演時(shí)盡情發(fā)揮，揮灑自如。

三、想象與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

想象是對(duì)表象材料的一種加工和改造，是發(fā)生在大腦中的一種表象運(yùn)動(dòng)。從文學(xué)藝術(shù)方面來(lái)看，根據(jù)想象內(nèi)容在新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性上的不同，想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象兩大類。創(chuàng)造想象是根據(jù)創(chuàng)造目的，不依靠任何描述，獨(dú)立地創(chuàng)造出新想象的過(guò)程。創(chuàng)造音樂(lè)時(shí)的想象，就屬于創(chuàng)造想象。

創(chuàng)造是人類社會(huì)對(duì)剛開(kāi)始的新理論、新方法、新成果的統(tǒng)稱，如創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造者等。如果作為一種心理活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)的話，則主要是創(chuàng)造思維活動(dòng)，創(chuàng)造思維是一種新穎的、不拘一格的思維，它是人類在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有創(chuàng)見(jiàn)型的高級(jí)精神活動(dòng)。創(chuàng)造和想象關(guān)系十分密切，從某種意義上來(lái)說(shuō)，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是想象的結(jié)果，它們對(duì)音樂(lè)人才的成長(zhǎng)和成就來(lái)說(shuō)，具有非常重要的作用。

黑格爾曾說(shuō)過(guò)，最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域就是想象。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，音樂(lè)更是如此。在音樂(lè)工作的實(shí)踐中，想象心理必須向創(chuàng)造思維轉(zhuǎn)化，并與之相結(jié)合，才能成為有價(jià)值的能力——?jiǎng)?chuàng)造力。由于創(chuàng)造思維可以提供新穎獨(dú)到而有價(jià)值的思維成果，因此，音樂(lè)家能夠借此為自己的作品或表演注入新的藝術(shù)活力，超越一般化、平庸化的樊籬。

總的來(lái)說(shuō)，由于音樂(lè)是心理的產(chǎn)物，一切音樂(lè)活動(dòng)都取決于人的心理活動(dòng)，因此音樂(lè)人才成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上也是音樂(lè)心理素質(zhì)全面提升并逐漸走向成熟的過(guò)程。這些心理素質(zhì)呈現(xiàn)出“多元一體”的發(fā)展總趨勢(shì)，一方面各種心理過(guò)程特征各不相同，另一方面又相互影響，統(tǒng)攝于大腦的指揮之下。全面認(rèn)識(shí)音樂(lè)心理素質(zhì)的基本規(guī)律，并有針對(duì)性的提高整體心理素質(zhì)水平，將對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)將產(chǎn)生重大的影響，幫助音樂(lè)人才更好地走向成功。endprint