讓學生寫自己心里的話

胡金花

摘 要 小學作文教學長期以來陷入了假大空的模式，甚至出現(xiàn)了公式作文、模式作文等，不利于作文教學。本文從兒童的心理特點出發(fā)，從兒童的個性和愛好出發(fā)，以寫出真實的、獨特的感受為出發(fā)點，提出了在作文教學中培養(yǎng)學生說真話、訴真情的教學方法，并強調(diào)：寫出真實的生活，寫出獨特的感受，是小學作文教學的關鍵。

關鍵詞 作文教學 說真話 心里話

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0112-02

1924年葉圣陶先生在《作文論》里提出：“我們作文，要寫出誠實的自己的話。鳴出內(nèi)心的感情。”如今80多年過去了，再回過頭看一看小學生的作文，最大的問題還是空話、假話、成人話。如何引導學生在習作中寫出誠實的、心里的話，筆者在小學作文教學中作了些探討。

一、引導學生流露真情實感

小學生由于沒有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，他們在用自己的方法探究這個世界，因此都有獨特鮮明的個性。如果在作文教學活動中從兒童心理特點出發(fā)，從孩子們愛好與個性入手，不用成人錯與對的標準來衡量孩子，那么就能夠挖掘孩子的個性，寫出真話作文。

一次，我出了一個半命題作文《當 的時候》，其中有一位同學的作文題目是《當父母不在家的時候》，他在文中這樣寫道：“上個星期父母就說這個周末他們要出去辦一件事情，好不容易熬到這個周末，我早早起床，甜言蜜語把他們哄出了門，還主動立下軍令狀‘在家乖乖寫作業(yè)，最多玩半個小時電腦。一等他們出門，我便迫不及待地打開電視，看了一會兒覺得不過癮，又打開冰箱拿出一些食物，缺點什么呢？噢！空調(diào)還沒打開，我擰開空調(diào)，接通電腦，哈哈，吹空調(diào)，吃冷飲，玩電腦……我開始了世外桃源般的幸福生活……”針對這篇文章，我在全班同學面前給出了中肯的評價：該同學的做法在生活中固然是欠妥的，但是他寫出了自己當時最真實的舉動和最真切的感受，后來由于他自己的過度放縱導致急性腸炎，文章在結尾也流露出悔恨之意，這篇文章做到了寫真話，表真情。因為有了這次點評，同學們都開始放開膽子寫真話，有的同學在《當老師發(fā)火的時候》等文章中都誠摯地寫出了自己的心聲：“老師，你當時真的太失態(tài)了，我從心里有點恨您！”作文里幾乎沒有一句空話大話，教師也從孩子們的作文里找到了自己的不足。

我們每個班都有幾十個學生，在這個來自不同家庭不同背景的孩子集體里，經(jīng)常發(fā)生一些讓他們自己十分感興趣的事情。有些孩子在過年的時候送賀卡，本以為自己可以收到對方的賀卡而沒有收到的時候，難受得哭了；還有的同學因為送給老師一件小禮物，老師把禮物放在了講桌下忘了帶走，學生認為老師不喜歡她而感到委屈等等，這些發(fā)生在孩子們身邊的事情，我們每一個語文教師應更多地鼓勵孩子們表達出來，加以恰當?shù)囊龑В尯⒆觽儗懗龈嗟陌l(fā)自內(nèi)心的真話、實話，寫出有真情實感的作文，我們也會為自己成功的探索而高興。

二、激發(fā)學生寫作興趣

學生作文為什么假、大、空？這與老師的教學方法是有關系的，“出題——講解——作文”是作文教學的一貫模式。甚至有的老師采用體操式方法，把人物描寫、氣候描寫及特定的事件敘述搞成范本，然后讓學生抄下來，背下來，也就無怪乎孩子的作文千篇一律了。

為了創(chuàng)新作文教學模式，讓學生寫出真情實感，教師首先要在作文命題上下功夫，改變傳統(tǒng)由老師命題的教學模式，找準學生的興奮點。教師可以根據(jù)學生的學習和生活情況適時引導或安排一些小練筆。如課文學到動情時，讓學生把想說的話寫下來。生活學習有所感受時，動筆記一記。還要提倡學生每天休息前把當天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些小練筆應不拘形式不計長短，教師要尊重學生的寫作權利，欣賞他們的點滴進步，對他們多鼓勵引導，激發(fā)學生的寫作興趣和自信心。

其次，我們還要教育學生明白作文不是游戲，而是把自己親眼看到的，親耳聽到的，心里所想的，用語言實實在在地寫出來，必須要會說真話。厚積而薄發(fā)，這是先賢的真知灼見。多讀書是厚積的最好途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎，多讀書可以打開視野，拓寬思路，提高認識；多讀書可以豐富自己的閱歷，增強表達能力，腹有詩書氣自華，多讀書是寫作的先決條件。要敢于說真話，還要把真話說好，即就是要會說。因此，我們還要讓學生學會觀察和思考，學會做生活的有心人，觀察社會，品味人生，用心挖掘，就會發(fā)現(xiàn)驚喜，就會積累生活經(jīng)驗，就會積累寫作素材。然后把觀察和思考結合起來，享受其中的愉快，從而產(chǎn)生寫作的興趣，作文就會言之有物，情感自然純真，自然就可以我手寫我心了。

三、鼓勵學生作文語言風格的個性化

孩子的作文語言，應該是打上孩個性化的烙印的符合孩子的個性的并帶有童真的語言。一個資料說有位作家家長不允許女兒在作文里面使用成語，在能夠用成語的地方都必須用自己的語言來表述。其實這位家長的做法是很高明的，現(xiàn)在有多少孩子害了“成語依賴癥”。個性化的習作必然有創(chuàng)新的火花，這就需要我們教師積極鼓勵，努力探索孩子們心靈深處的東西和不同孩子的個性；可以肯定孩子們的語言是不成熟的，也正是這種不成熟才能體現(xiàn)出一個“真”字。因此孩子在語言學習、運用的過程中，會形成一套只屬于他們的獨特的表達方式，他們用這種表達方式來表情達意。這種表達方式的最大特點就是“孩子化”，雖然沒有什么精彩的修辭和華麗的詞藻，但卻十分生動；有些語句甚至不夠規(guī)范但很有創(chuàng)意；有些表達不夠精確但足以表述他們的生活。總之只要拋開條條框框的束縛，充分尊重孩子們的表達方式，鼓勵和欣賞他們用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的詞語去描述自己心中獨特的感受，那么，孩子們的作文距離寫真話，心里話便已經(jīng)不遠了。

（責任編輯 劉凌芝）