淺談中職數(shù)控編程教學的一體化教學改革

葛東升

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代中職學校人才培養(yǎng)目標以及社會對中職數(shù)控編程人才的需求。因此，為了順應(yīng)我國中職數(shù)控編程教學不斷提高的趨勢，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，建立以學生自身為導(dǎo)向和以就業(yè)單位為需要的教學模式，將理論與實踐相結(jié)合，提高中職數(shù)控編程教學的一體化教學改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；教學改革；一體化

一、教學中重視理論與實踐相結(jié)合

我們教學中理論與實踐相結(jié)合，就是教學中要重視“精講”和“實練”雙管齊下。那么“精講”就是要求教師講課的時候總結(jié)課本中的重點知識，然后給學生進行講解讓學生理解和記憶，學習課本中課程的要點，并且對課程的難點要進行詳細的講解，而對于重點要有一個明顯的突出，讓學生可以清楚課程的構(gòu)造和組成部分，教給學生正確的學習方法。“實練”就是要求教師在講授完知識點后，要重視讓學生進行實際操練，為學生創(chuàng)造實踐的機會，組織學生進行實際編程練習，讓學生多進行上機操作，多動手以便對知識有一個更加深刻的了解過程。在實踐操作中學習具體的編程技能，將理論與實踐相結(jié)合，構(gòu)建一體化教學模式，進行有效數(shù)控編程的教學。

例如，教師在對GOO、GO1、G02、G03指令的功能和格式的講授的時候，教師本著進行“精講實練”理論與實踐相結(jié)合的教學模式，首先對重要的知識點進行講解，G00快速點定位格式G00X—Z—；G01直線插補格式G01X—Z—F—；G02順時針圓弧插補格式G02X—Z—I—K—F—；或G02X—Z—R—F—；G03逆時針圓弧插補格式G03X—Z—I—K—F—或G03X—Z—R—F—。然后，就讓學生動手進行實際訓練，讓學生進行上機操作，在實踐中要多根據(jù)授課的內(nèi)容，讓學生進行反復(fù)的訓練，這樣可以增加學生的掌握能力，促進一體化教學改革。

二、營造一體化教學的良好氛圍

中職學校在進行教學的時候，提倡實施一體化教學改革，但是一體化教學改革涉及數(shù)控編程教學的各個方面，牽扯面比較廣，不是短時間內(nèi)就能完成的，必須經(jīng)過全體師生的共同努力。教師與學生之間相互協(xié)作，才能將一體化教學落到實處。因此，我們在授課的時候要重視營造一體化教學的良好氛圍，這需要通過相應(yīng)的模擬仿真來實現(xiàn)一體化教學，來加強理論教學的效果。模擬仿真就是模擬數(shù)控編程的操作情況，將模擬仿真與開發(fā)創(chuàng)新結(jié)合起來，不但能夠培養(yǎng)學生的數(shù)控車削的編程能力、數(shù)控車床的操作能力，也能提高學生的數(shù)控編程的開發(fā)能力。

三、對一體化教學進行科學的教學設(shè)計

科學的教學設(shè)計要求教師必須通過進行更好的課程教學安排，來進行中職數(shù)控編程教學，這是在應(yīng)用現(xiàn)代化的教學過程中達到更好的教學效果以及目的的重要手段。也是在一定的程度上是根據(jù)學生以及授課內(nèi)容的需要，而進行科學設(shè)計教學方案，實現(xiàn)一體化教學的一條有效的途徑。

例如，教師講解零件加工的操作步驟的時候，就可以進行科學的設(shè)計，讓學生可以更好地掌握和記憶零件加工的操作步驟。教師可以分解成幾個步驟對這個教學內(nèi)容進行科學的教學設(shè)計，實現(xiàn)一體化教學的模式。

想要真正落實中職數(shù)控編程教學一體化教學模式，需要一個漫長的過程，并且需要數(shù)控編程教師在進行教學的過程中，不斷地改進教學方法，創(chuàng)新教學觀念，規(guī)范教學模式。這樣才能讓中職生得到更優(yōu)質(zhì)、更合理的高效數(shù)控編程課堂教學，使學生在一體化的教學環(huán)境中更好地接受知識。

參考文獻：

[1]王艷軍.淺談中職數(shù)控編程教學的一體化教學改革[J].甘肅教育，2010（15）.

[2]侯冬梅.新課標理念下的中職數(shù)控編程教學策略[J].新課程：中，2011（07）.

（作者單位 江蘇省南京浦口中等專業(yè)學校）

？誗編輯 薛直艷