淺談中職數控編程教學的一體化教學改革

葛東升

摘 要：隨著教育事業的不斷發展和完善，傳統的教學模式已經不再適合現代中職學校人才培養目標以及社會對中職數控編程人才的需求。因此，為了順應我國中職數控編程教學不斷提高的趨勢，必須改變傳統的教學模式，建立以學生自身為導向和以就業單位為需要的教學模式，將理論與實踐相結合，提高中職數控編程教學的一體化教學改革。

關鍵詞：數控技術；教學改革；一體化

一、教學中重視理論與實踐相結合

我們教學中理論與實踐相結合，就是教學中要重視“精講”和“實練”雙管齊下。那么“精講”就是要求教師講課的時候總結課本中的重點知識，然后給學生進行講解讓學生理解和記憶，學習課本中課程的要點，并且對課程的難點要進行詳細的講解，而對于重點要有一個明顯的突出，讓學生可以清楚課程的構造和組成部分，教給學生正確的學習方法。“實練”就是要求教師在講授完知識點后，要重視讓學生進行實際操練，為學生創造實踐的機會，組織學生進行實際編程練習，讓學生多進行上機操作，多動手以便對知識有一個更加深刻的了解過程。在實踐操作中學習具體的編程技能，將理論與實踐相結合，構建一體化教學模式，進行有效數控編程的教學。

例如，教師在對GOO、GO1、G02、G03指令的功能和格式的講授的時候，教師本著進行“精講實練”理論與實踐相結合的教學模式，首先對重要的知識點進行講解，G00快速點定位格式G00X—Z—；G01直線插補格式G01X—Z—F—；G02順時針圓弧插補格式G02X—Z—I—K—F—；或G02X—Z—R—F—；G03逆時針圓弧插補格式G03X—Z—I—K—F—或G03X—Z—R—F—。然后，就讓學生動手進行實際訓練，讓學生進行上機操作，在實踐中要多根據授課的內容，讓學生進行反復的訓練，這樣可以增加學生的掌握能力，促進一體化教學改革。

二、營造一體化教學的良好氛圍

中職學校在進行教學的時候，提倡實施一體化教學改革，但是一體化教學改革涉及數控編程教學的各個方面，牽扯面比較廣，不是短時間內就能完成的，必須經過全體師生的共同努力。教師與學生之間相互協作，才能將一體化教學落到實處。因此，我們在授課的時候要重視營造一體化教學的良好氛圍，這需要通過相應的模擬仿真來實現一體化教學，來加強理論教學的效果。模擬仿真就是模擬數控編程的操作情況，將模擬仿真與開發創新結合起來，不但能夠培養學生的數控車削的編程能力、數控車床的操作能力，也能提高學生的數控編程的開發能力。

三、對一體化教學進行科學的教學設計

科學的教學設計要求教師必須通過進行更好的課程教學安排，來進行中職數控編程教學，這是在應用現代化的教學過程中達到更好的教學效果以及目的的重要手段。也是在一定的程度上是根據學生以及授課內容的需要，而進行科學設計教學方案，實現一體化教學的一條有效的途徑。

例如，教師講解零件加工的操作步驟的時候，就可以進行科學的設計，讓學生可以更好地掌握和記憶零件加工的操作步驟。教師可以分解成幾個步驟對這個教學內容進行科學的教學設計，實現一體化教學的模式。

想要真正落實中職數控編程教學一體化教學模式，需要一個漫長的過程，并且需要數控編程教師在進行教學的過程中，不斷地改進教學方法，創新教學觀念，規范教學模式。這樣才能讓中職生得到更優質、更合理的高效數控編程課堂教學，使學生在一體化的教學環境中更好地接受知識。

參考文獻：

[1]王艷軍.淺談中職數控編程教學的一體化教學改革[J].甘肅教育，2010（15）.

[2]侯冬梅.新課標理念下的中職數控編程教學策略[J].新課程：中，2011（07）.

（作者單位 江蘇省南京浦口中等專業學校）

？誗編輯 薛直艷