高中歷史課堂如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

許洪霞

摘 要：歷史對(duì)于我們這個(gè)有著深遠(yuǎn)歷史的民族來(lái)說(shuō)，顯得十分重要。這也表明我們要學(xué)習(xí)歷史，并且要提高歷史課堂的效率。近年來(lái)，構(gòu)建高中歷史高效課堂一直被教育者廣泛研究，那么什么樣的課堂能夠被稱為是高效課堂？在高效課堂中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)著重探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)能力；高效課堂

高中歷史課堂中，老師要用最少的時(shí)間來(lái)吸引學(xué)生的眼球，充

分利用課堂上的每一分鐘，使它起到最大化的作用。而教學(xué)的效率高低不是老師教給了學(xué)生多少東西，而是學(xué)生吸收了多少，吸收的效果又是怎樣，應(yīng)該是高中歷史教師應(yīng)該給予關(guān)注的，教師應(yīng)從不同角度、不同程度上生動(dòng)地反映一堂課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、“還原歷史”，親身感受

高效課堂的主旨在于利用一節(jié)課的每一分鐘時(shí)間，讓時(shí)間得到最大化的利用。才能讓教師從傳統(tǒng)的自己在講、學(xué)生奮戰(zhàn)考試的模式中解脫出來(lái)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，使傳統(tǒng)意義上的課堂，效率達(dá)到“質(zhì)”的飛躍。課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，精神創(chuàng)造的地方，使歷史課堂成為高效課堂，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)方式的改變。

歷史雖然是過(guò)去的事情，但是我們始終有一句話叫銘記歷

史。在教學(xué)過(guò)程中，可能有一些東西在現(xiàn)在的環(huán)境不能很好地理解，但是師生可以通過(guò)排演舞臺(tái)劇、情景劇等方式使學(xué)生感知?dú)v史給予我們的震驚。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一段歷史的時(shí)候，書(shū)上往往都是敘述一段歷史的過(guò)程、意義，然后是教訓(xùn)，而這一切都可以通過(guò)親身的表演來(lái)體會(huì)，詮釋出這段歷史帶給人們的是什么感受，從

而有了怎樣的意義。

如近現(xiàn)代史中很多“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶給我們的感受是真實(shí)的，我們可以編排舞臺(tái)劇，按照歷史的時(shí)間、人物、事件等來(lái)做詳細(xì)的排演，學(xué)生可以扮演在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的失業(yè)者、貧困人民、企業(yè)倒閉的企業(yè)家等等歷史人物，去親身感受他們當(dāng)時(shí)的心情，使

這段歷史在我們的記憶里更加深刻。因此，課堂上我們應(yīng)該組織一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。讓學(xué)生積極并且愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解和分享自己在里面的收獲和體驗(yàn)。

二、使學(xué)生重視歷史對(duì)現(xiàn)代的影響和作用

歷史同時(shí)也是一種記憶，是一種智慧，我們的祖先不斷地參悟歷史，吸取教訓(xùn)，運(yùn)用精華，使人類的文化不斷地進(jìn)步。同樣以“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”為例，“羅斯福新政”對(duì)于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。在這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，很多人給出了解決的政策，為什么羅斯福的政策就在很大程度上起到了作用呢？學(xué)生在經(jīng)過(guò)一些了解以后，深知了這個(gè)政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的作用和意義，可以使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，并且更加關(guān)注歷史給予我們現(xiàn)在社會(huì)的影響。

三、質(zhì)疑問(wèn)由，建立起交流的平臺(tái)

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”這些都是屬于學(xué)習(xí)所必要的，先要思考，才能學(xué)得深刻，有疑問(wèn)才會(huì)有思考，這樣一步一步地下去就能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生要養(yǎng)成勾勾畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣，哪個(gè)位置覺(jué)得好就進(jìn)行批注，將不懂的地方都通過(guò)查資料和查字典解決，在此過(guò)程中，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。還可以組織小組，在小組內(nèi)部進(jìn)行討論解惑，這樣使學(xué)生可以從不同的角度來(lái)看待歷史問(wèn)題。

老師在課堂上扮演十分關(guān)鍵的角色，他們要建立一個(gè)多姿多彩的平臺(tái)，促使學(xué)生用自己的思維來(lái)探究歷史的意義，也使不同的學(xué)生發(fā)揮出他們自己的潛能。總之，高效課堂，改變了傳統(tǒng)歷史教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生和老師的關(guān)系更加輕松，培養(yǎng)了孩子們的積極性、創(chuàng)造性、活躍性。也提高了課堂的效率，使學(xué)生在同樣的時(shí)間盡可能提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

謝春風(fēng)，時(shí)俊卿.新課程教育研究方法與策略[M].首都師范大學(xué)出版社，2004-01.

（作者單位 四川省會(huì)東縣和文中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍