高中歷史課堂如何提升學生的學習能力

許洪霞

摘 要：歷史對于我們這個有著深遠歷史的民族來說，顯得十分重要。這也表明我們要學習歷史，并且要提高歷史課堂的效率。近年來，構建高中歷史高效課堂一直被教育者廣泛研究，那么什么樣的課堂能夠被稱為是高效課堂？在高效課堂中如何提升學生的學習能力。結合教學經驗著重探討。

關鍵詞：高中歷史；學習能力；高效課堂

高中歷史課堂中，老師要用最少的時間來吸引學生的眼球，充

分利用課堂上的每一分鐘，使它起到最大化的作用。而教學的效率高低不是老師教給了學生多少東西，而是學生吸收了多少，吸收的效果又是怎樣，應該是高中歷史教師應該給予關注的，教師應從不同角度、不同程度上生動地反映一堂課，實現教學效率的提高，培養學生的學習能力。

一、“還原歷史”，親身感受

高效課堂的主旨在于利用一節課的每一分鐘時間，讓時間得到最大化的利用。才能讓教師從傳統的自己在講、學生奮戰考試的模式中解脫出來，給學生自由發揮的空間，從而培養學生主動學習、終身學習的能力，使傳統意義上的課堂，效率達到“質”的飛躍。課堂是一個學習的地方，也是學生成長的地方，精神創造的地方，使歷史課堂成為高效課堂，進而推動教學方式的改變。

歷史雖然是過去的事情，但是我們始終有一句話叫銘記歷

史。在教學過程中，可能有一些東西在現在的環境不能很好地理解，但是師生可以通過排演舞臺劇、情景劇等方式使學生感知歷史給予我們的震驚。例如，我們在學習一段歷史的時候，書上往往都是敘述一段歷史的過程、意義，然后是教訓，而這一切都可以通過親身的表演來體會，詮釋出這段歷史帶給人們的是什么感受，從

而有了怎樣的意義。

如近現代史中很多“經濟危機”，經濟危機帶給我們的感受是真實的，我們可以編排舞臺劇，按照歷史的時間、人物、事件等來做詳細的排演，學生可以扮演在經濟危機下的失業者、貧困人民、企業倒閉的企業家等等歷史人物，去親身感受他們當時的心情，使

這段歷史在我們的記憶里更加深刻。因此，課堂上我們應該組織一些活動來激發學生學習歷史的積極性。讓學生積極并且愿意發表自己的見解和分享自己在里面的收獲和體驗。

二、使學生重視歷史對現代的影響和作用

歷史同時也是一種記憶，是一種智慧，我們的祖先不斷地參悟歷史，吸取教訓，運用精華，使人類的文化不斷地進步。同樣以“經濟危機”為例，“羅斯福新政”對于當時的經濟危機發揮了關鍵性作用。在這次經濟危機中，很多人給出了解決的政策，為什么羅斯福的政策就在很大程度上起到了作用呢？學生在經過一些了解以后，深知了這個政策對當時社會的作用和意義，可以使學生更加關注社會現象，并且更加關注歷史給予我們現在社會的影響。

三、質疑問由，建立起交流的平臺

古人云：“學起于思，思源于疑。”這些都是屬于學習所必要的，先要思考，才能學得深刻，有疑問才會有思考，這樣一步一步地下去就能夠達到學習的目標。學生要養成勾勾畫畫的習慣，哪個位置覺得好就進行批注，將不懂的地方都通過查資料和查字典解決，在此過程中，由他們自己發現問題并解決問題。還可以組織小組，在小組內部進行討論解惑，這樣使學生可以從不同的角度來看待歷史問題。

老師在課堂上扮演十分關鍵的角色，他們要建立一個多姿多彩的平臺，促使學生用自己的思維來探究歷史的意義，也使不同的學生發揮出他們自己的潛能。總之，高效課堂，改變了傳統歷史教師的教學理念，讓學生和老師的關系更加輕松，培養了孩子們的積極性、創造性、活躍性。也提高了課堂的效率，使學生在同樣的時間盡可能提升學習能力。

參考文獻：

謝春風，時俊卿.新課程教育研究方法與策略[M].首都師范大學出版社，2004-01.

（作者單位 四川省會東縣和文中學）

？誗編輯 馬燕萍