以生為本 因材施教

熊歆莊子

摘 要：主要闡述了如何營造高效的英語學習氛圍。

關鍵詞：以生為本；高效；英語

英語作為一門基礎性工具學科，在以往的教學過程中教師占絕對的主導地位，這種“填鴨式”的教學方法，在一定程度上的確可以對應試起到一些效果，但是對于高效課堂的要求差距還很大。通過工作實踐和思考，我深刻地體會到，只有以學生為本，保障學生的可持續發展才是我們教育應該堅持的。

俗話說教無定法，但只有以學生為本，因材施教，掌握最適合學生的教學方法，才是打造高效課堂的關鍵。每個學生都有自己獨特的個性，我們不可能兼顧所有的特殊性，但是我們可以掌握所有學生的共性，這樣就能找到最適合學生的教學方法。

一、增加學生的信任感

古有“親其師而信其道”之說，初中生沒有成熟的思想，也容易受到形形色色的誘惑，所以學習從來都不是件容易的事情，尤其是掌握一門非母語的語言，孩子很容易在困難面前退卻，喪失學習的主動。所以作為教師必須站在學生的角度，從他們的出發點思考問題，為什么不想學習？為什么學習始終達不到效果？用孩子的思維思考問題，進而從多方面了解每個孩子的內心世界，以便于能和孩子們那單純的心靈產生共鳴。這樣對于我們教師，會更加增強我們工作的責任感和主動性，同時對于孩子，也更加能保持他們積極的學習態度。一位學生喜歡的老師，一門喜歡的老師教授的課程，學生肯定會喜歡的。因為對于大多數學生來說，老師并不僅僅是他們學習的途徑，更是他們成長過程中的伙伴。

二、養好習慣，建立終身學習的思維

1.養好習慣。習慣是人們在長期實踐中逐步形成的行為傾向。好習慣不僅能提高一個人的學習效率，更能提高自我和超越自我，特別是課前預習和課后復習的習慣。

預習就是為聽課做好準備，但是預習一定要有明確的目標和任務，這個目標和任務就是我們老師必須在備課過程中確定好的。要想獲得課堂的高效，教師必須認真備課，明確課堂要解決哪些問題。要解決這些問題，學生必須要做好哪些鋪墊工作才能使我們的課堂流暢自然。在教學中，我發現，如果課前不做好充分的預習工作，我們的教學環節無法落實，教學任務也就根本無法完成。現在的教材容量大，單詞特別的多，我總是讓學生在預習的過程中提前消化掉生詞，否則，一節課就教單詞都不夠。當然，要做到課前讓學生預習生詞，我們還必須教會學生音標和拼讀規則。48個音標就像我們的60個漢語拼音，中英語言學習有它的特殊性也有相通性，音標對英語學習的作用是至關重要的。另外，課前預習不僅要先消化生詞，而且要預習要學的對話和課文，并且要讓學生將預習中碰到的知識點和難點等做好筆記。

2.建立終身學習的思維。我們國家并不是僅僅為了應試才設置英語學科，而且從英語學科的越發低齡化，更加反映出英語作為一種工具，是現代人必須掌握的。初中英語是一個承上啟下的階段，既是對小學英語的提高，更是為高中英語的學習打下基礎，語言的學習僅僅集中在課堂上是遠遠不夠的，作為高效課堂的延伸，我們教師始終給學生灌輸終身學習英語的思維，就是為了讓他們在課余，可以主動思考，自主學習，形成學習的自覺。

三、培養興趣，為每個學生搭建展示自我的舞臺

“興趣是最好的老師。”只有讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，才能讓學生產生學習的念頭，才能讓他們快樂地學習。

培養學生的興趣，最主要的還是掌握學生的愛好，根據學生的喜好來進行我們的學習。我們教師可以打破以往的老師在講臺上講授，學生在下面記筆記讀書的常規，正如蒲江實驗學校的教室，課桌都是分小組擺放，學生在課堂上可以面對面地交流，可以小組學習討論，更可以把學習所得教授給全班同學。傳統教學中教師的講授部分被大大削弱了，取而代之形成了由學生自主和小組學習的形式，鼓勵學生開口去講，刺激他們用心去聽。而教師在課堂中只是起到引導和督促的作用，并且在這個過程中教師可以及時發現并糾正學生的錯誤。除此之外，每堂課之前，可以讓每個小組提出一個大家感興趣的話題，并在下節課進行英語討論，這樣他們既有話可說，也可養成英語思考的良好習慣，另外還可以用多種方式，如，講述英美國家的文化背景，搭建形式多樣的課外英語活動等都可以培養學生的學習興趣。

長期以來，由于傳統的教學方式，中國的英語教學一直過度重視語法和閱讀，而忽略培養學生的聽說能力，被稱為“啞巴英語”。許多學生往往為了升學考試而學習，最后培養了許多英語學習成績很好，但實際應用能力卻很差的學生。因此，在初中英語教學中應該搭建舞臺，讓學生在舞臺上盡情地展示自我。

教學過程要求人人參與，人人動腦、動手、動口。教學中要針對后進生的特點，不失時機地對他們進行鼓勵指導，讓他們體驗到學習帶來的成功和喜悅，幫他們樹立自信心。因此，在教學中可以為他們設計一些適合它們的簡單問題，為他們補習舊知識，提前為他們介紹新課的內容及重難點，只有幫助了后進生，全班的整體學習水平才會提高。

在教學中教師應注意：鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中出現失誤和錯誤采取寬容的態度；要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

同時在英語教學中，教師應該及時更新自己的知識，近些年來英美國家的英語在很大程度上已經進行了更新，新詞、新語句、新的用法都已經開始流行，作為教師我們也應該把這些變化帶給學生。

（作者單位 湖北省恩施市書院中學）

？誗編輯 謝尾合