淺談新課改下的初中體育課教學

熊國平

摘要：在新課程理念指導下優化體育課堂教學，是提高中學生體育素質的主要手段。體育課堂教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。

關鍵詞：初中體育；創新教育；魅力教育

體育課不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學質量，作為體育教師對課堂管理是非常重要的。體育課堂教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優化體育課堂教學，是提高中學生體育素質的主要手段。本文試從創設和諧體育課堂、優化體育教學、滲透創新教育優化體育課堂、注重教師本身的魅力優化體育課堂幾方面，簡論初中體育課堂教學的優化。

一、滲透創新教育優化體育課堂

創新能力不僅是一個民族、一個社會富有生機與活力的條件，也是一個民族、一個社會文明發展水準的標志，是一個國家綜合國力的重要體現。體育教學是學校體育的重要環節，為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、實踐的表現機會。

1.教師必須富有創新精神

在教學中要培養學生創新態度，教師必須首先成為富有創新精神的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新的學生。就教師的“創新精神”而言，它主要包括：創新思維、首創精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。

2.創新要以人為本

教師要啟發引導學生還未想到，但必會喜愛的活動，要從學生喜愛的活動中找突破口，不因循守舊。主動突破教材定勢與習慣性框框，在教學內容上要由以單純的執行和完成教材為基礎，向補充具有當地特色、學校特點或時尚活動的靈活豐富的教學內容轉變。

3.創新必須大膽探索、求新

體育創新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統方法，打破平衡格局，創新者的思想和行為，難免不為多數人所接受。在活動中，學生的種種創造性表現常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯系，學生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。假如不給予這類機會，輕易代替、否定，非但剝奪了學生探索的樂趣，嘗試失敗、內疚、挫折的情感體驗，也會使學生變得懶于動腦，疏于嘗試。教師應站在學生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學生創造“犯錯”的條件和機會，大膽求真、求新。

二、創設和諧體育課堂優化體育教學

和諧教育是實施素質教育的一種教育模式，它是以社會發展需求下人的自身發展需求相和諧為宗旨，協調并整體優化各種教學因素，創設和諧的育人氛圍，使學生的身心得到全面和諧地發展。掌握好和諧的課堂氣氛才能從根本上增強體育教學過程的整體效應。

1.體育課的管理過程處理好教和學的積極性

體育課教學實際上也是教師對學生的一個管理過程。教和學是構成課堂教學的主體，教師

的主導作用以激發學生的積極性為基礎。

2.批評表揚，要以理服人，循循善誘

在課堂上信任，尊重學生的自尊心，是消除隔閡，增強興奮性不可缺少的一環，尤其是在學生情緒低落和氣氛沉悶時，教師如能及時的給予表揚，都能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。對違背常規的學生，教師要愛護關心，使他們感到批評是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。

三、不斷改進教學方法，提高教與學效果

“體育教學方法是為了完成教學任務，實現教學內容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統一過程。”傳統的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。

1.加強對學生學法的指導

教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。

為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。

2.加強教法的改革

科學合理地運用教學方法是實現教學目標的重要途徑，在教學中我們主要采用了探究式教學。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術、壘球游戲中如何合理運用技戰術、障礙跑的起跨距離等教學中采用了探究式教學法，取得了較好的效果。

四、根據學生的生理、心理特點采用不同的教學方法

針對學生的生理、心理特點，要不斷變換和更新教學方法，做到教無定法、貴在得法。同一教材可以采用多種教法。例如，迎面接力跑可用三種教法，把教材的重點、難點分別進行教學。教法一：采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進行，以提高傳接棒技術為主；教法二：采用較長距離形式的迎面接力跑練習，以發展奔跑能力為主；教法三：開展小組與小組之間的接力比賽，既發展了接力跑的全面技術，又培養了學生的集體榮譽感，活躍了課堂氣氛。由三種教法完成不同的教學任務，從而大大地提高了教學效果，克服了同一教材重復練習導致學生產生厭煩情緒的缺點。

教學方法手段要多樣化、系統化，根據學生對某些動作的懼怕心理，采用一些與正式練習特點相接近的誘導性練習、輔助性練習、轉移性練習來幫助學生克服心理障礙。比如：跨越式跳高練習時，可用皮筋代替竹竿；側手翻練習之前可先做靠墻手倒立的練習等等。教學中要注意學生的心理狀態，對于那些學習上有困難、有害怕心理的學生要多鼓勵、多幫助，盡量少批評、少指責，否則會使學生產生逆反心理。而對動作完成得較好的學生，要及時表揚肯定。要根據學生不同的身體條件、運動能力，給予不同的練習時間，提出不同的教學要求。

總而言之，新課程下的體育教學是我們實現中華民族偉大復興的成功希望，寄托于億萬人民的創造性，不重視人的創新發展，就不可能指望人的創造性的充分發揮。

（作者單位：江西省鄱陽縣樂豐中學333100）