小學生英語閱讀能力的培養

李穎潔

【摘要】英語作為小學的主干課程之一，在小學教學中一直占據著重要的位置，尤其隨著社會的不斷發展進步，英語的重要性也與日俱增。但由于小學生掌握的詞匯有限，而且缺乏使用英語的環境和氛圍，語感較差，因此小學生普遍存在著英語閱讀能力比較弱的缺點，本文旨在探索如何通過科學方法提高小學生英語閱讀能力，進而培養學生對于英語學習的熱情。

【關鍵詞】小學英語 閱讀能力 培養

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0129-02

眾所周知，閱讀能力直接決定了一個人獲取信息量的大小，因此在小學教學階段，語文教師都強調學生多讀書，培養學生對于語言文字的熟悉度和認知詞匯的能力。但是英語作為一門外來學科，小學生學習起來有著諸多的限制，僅僅強調聽說能力的培養不利于小學生形成對于英語的全面認識和深入了解，同時也限制了信息獲取能力的提高。因此，必須結合小學生學習能力及其發展特點，有針對性的培養小學生英語閱讀能力，提高小學生英語水平。

一、培養學生英語閱讀的熱情，享受閱讀的美好

俗話說，興趣是最好的老師。學生在學習過程中也同樣如此，只有對某門學科帶有濃厚的興趣，才會主動學習、自主學習，學習也不再是沉甸甸的負擔，變成了獲取知識的享受過程。英語閱讀相比較于語文閱讀來說，存在著更大的難度和障礙，小學生的詞匯量非常有限，也沒有形成一定的語感，閱讀起來很吃力，較難的閱讀不利于培養學生的閱讀熱情，對學生繼續學習英語的信心也是一個打擊。因此，教師在指導學生閱讀時，一定要注意循序漸進，因勢利導，讓學生在讀懂的基礎上感受到英語學習的樂趣，享受閱讀的美好。

二、精選閱讀教材，精心設計閱讀教學活動

（一）材料難易度合適，符合學生閱讀水平

針對不同年級的學生，材料的選擇難易程度有所不同，低年級的學生閱讀能力有限，應該著重培養其對于閱讀的興趣為主，可多選擇一些帶圖畫的小故事、笑話、繞口令等內容，學生可以簡單理解句子的意思和文章的內容即可。教師也可以將故事的內容講給學生聽，或者通過播放視頻音像等方式增加低年級學生對于文章的理解，可選擇輕松、幽默的題材，讓學生在輕松的氛圍里學習到知識，逐漸感受到英語學習的魅力。而對于較高年級而言，閱讀材料的選擇上要更加豐富化、多元化，較高年級的學生們在閱讀能力上有了顯著的提高，對于內容的理解也更加深入，因此，可以適當給予一些稍長一些的文章和故事，鼓勵學生將閱讀到的內容以講故事的形式復述給同學們，或者以小組表演的方式演繹出來，通過這種方式不僅能增加學生學習英語的成就感，了解到英語語言文化的魅力，還能隨著英語閱讀的不斷豐富，學生逐漸增加詞匯量，進一步提高英語學習的能力。

（二）閱讀與教學相結合，提高學生閱讀能力

小學生接觸到的英語閱讀文章有限，主要還是以課本內容為主，因此，應該將閱讀與教學有效結合起來，并從課本引申到更豐富的內容。首先，教師應將課文內容逐句分析、講解，并有感情的示范性朗誦，讓學生感受到英語的音律和音調之美，并模仿性朗讀，通過對教材的熟悉度掌握基本的詞匯量和培養學生的語感；其次，除了課本的基礎內容之外，適當引申出更多豐富的內容，如講到hamburger、noodles、dumplings等內容的時候，可以引申出中外文化和飲食之間的差異，讓學生感受到英語國家的文化氛圍和飲食習慣，從而激發學生學習英語的興趣，更加主動的去探索英語的奧妙；最后，老師可以組織學生收集跟課文內容有關的小資料、小常識和諺語類，每天拿到課堂上與同學們進行分享，這樣學生就會有意識的去關注與英語有關的閱讀和文章內容等，從中找出自己感興趣的內容摘抄下來，不僅增加了學生們的閱讀量，還能有效的增加學生們的人文素養，全方位感受到語言的魅力。

（三）擴展課外閱讀，指導學生掌握正確的閱讀方法

除了小學課本中精選的文章內容之外，教師應給學生留出一定的課外閱讀時間，將課本作為基礎，課外閱讀作為豐富和拓展。小學階段的學生還處于成長發育階段，對于新鮮事物保持了很大的好奇心，并且想象力豐富，應該很好的利用這個階段學生身心發展的特點，因勢利導，讓其主動的去接觸英語這個新鮮事物，積極的去感受英語的魅力。課本知識有一定的局限性，如內容過于傳統，形式比較單一、枯燥等，小學生剛開始接觸英語的熱情很容易隨著學習的進一步發展而冷卻，這時候內容豐富、多元化的課外閱讀則能彌補這個缺陷，重新喚起學生的閱讀熱情。另外，教師在學生閱讀的過程中要及時給予正確的指導，小學生還沒有掌握一定的閱讀方法，通常按照自己以前的認知習慣進行閱讀，有時候起不到很好的閱讀效果，老師應在專業的基礎上指導學生進行認讀、略讀、跳讀、誦讀等多種閱讀方法相結合，根據具體的情況選擇合適的閱讀方法，將精度與泛讀、瀏覽性閱讀結合起來，鍛煉學生對于不同材料的閱讀能力，這樣不僅能有效提高閱讀速度，而且通過閱讀的過程加深了學生對于文章內容的理解，為進一步提高英語閱讀能力打下了良好的基礎。

三、結語

綜上所述，小學英語閱讀能力的培養是一個循序漸進的過程，急于求成和盲目閱讀不僅不能提高小學生的英語閱讀能力，反而會引起學生對于英語學習的反感與畏難情緒，這些都不利于小學生進一步學習英語的熱情。因此，一定要結合不同年級學生的認知水平和閱讀特點，選擇適合其閱讀的材料內容，并結合課本知識擴展其閱讀的范圍，將課內知識與課外材料內容有機結合，通過教師的正確引導，從而進一步培養小學生的英語閱讀水平，為學生養成良好的閱讀習慣和學習方法打下良好的基礎。

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