試析“導學案”在中學語文教學的應用與思考

宋志紅

【摘要】 在新課標理念下，在當今課堂改革中，導學案發揮的作用越來越呈現出來了。導學案是輔助和引導學生預習和課堂自主學習的方案。巧用語文導學案，引導學生借助導學案，在教師的指導下逐步達到自主學習和主動學習的目的，從而有效地提高課堂教學效率。

【關鍵詞】 初中語文 學案導學 教學應用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-014-01

導學案就是教師在課前為了引導學生有針對性的學習而設計的方案。“學案導學”更加強調把教學重心從研究教材的教法轉變到研究學生學情現狀及學法引領上，促使教師進行角色的轉換。在新課標的背景下，特別在當今課堂改革新理念的指引下，導學案發揮的作用越來越多教師認可。在語文教學中，如何借用語文導學案提升教學課堂質量呢？

一、利用導學案的“問題導引”，設疑激發學生的興趣

“好的開頭等于成功的一半”。課堂教學中教師必須依據教材內容和學生的學情，精心設計好每一節課的開頭導語，用新穎而平中有奇的導語來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入自主學習及探究。如在教學《狼》一文時，我是這樣導入設計：同學們，你們能說出哪些與狼有關的成語俗語？這些詞語有什么共同點？（狼心狗肺、狼子野心、狼狽為奸、一片狼藉、豺狼虎豹、官虎吏狼、狼蟲虎豹、狼吞虎咽……）之后的設計版塊中有師生歸納：這些成語全含貶義。這說明，在人們的心目中，狼歷來是狡詐、兇狠、殘忍、貪婪的代名詞。從古自今的許多文學作品中所描述的狼也都是狡猾、兇狠、貪婪的形象。最后出示對聯：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”，這說的是哪部作品？引出《聊齋志異》。今天我們就來學習出自《聊齋志異》中的一則故事《狼》。（出示課題）；再如在教學《愛蓮說》時，我在教學時是這樣創設問題導引的：“同學們，說說你最喜歡什么花？為什么？”學生經過思考后，并紛紛進行了展示：有的同學說喜歡牡丹花，因為牡丹花是富貴的象征，有一種尊貴典雅的氣質；有的同學說喜歡梅花，因為梅花有著堅強品質，讓人敬佩……“有沒有喜歡荷花的，能不能說說喜歡的理由”。由此引出作者筆下的荷花。通過巧設問題情境，激發學生創造思維的興趣。

二、利用導學案的“合作探究”，體驗探究問題的快樂

作為學生，高效學習必須是一種積極主動的行為，學習的高效在于引導學生主動地學，把學習當作自己的事。學生的學習過程既是一個認知的過程，也是一個主動參與的過程，更是一個嘗試探究的過程。課堂教學中充分要利用學生已有知識，注重學生的探究，從舊知識中引入探究出新知來。

如在《觀滄海》的學案中，在課堂探究導學中設計這樣的探究問題：（1）《觀滄海》中實寫觀海所見景色的詩句是哪幾句？分別描繪出大海怎樣的特點？（“水何澹澹，山島竦峙”總寫全景，顯示了大海的遼闊和威嚴；“樹木叢生，百草豐茂”表現了大海充滿生機；“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫海上景色變化，表現了大海的雄壯氣勢。）（2）全詩是以哪個字展開來寫的？（全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。）（3）詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷？（日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。）又如在《漁家傲·秋思》課堂探究中，設計了這樣的合作探究問題：（1）范仲淹所作的《漁家傲》描寫的是哪里的景致？從哪句詞體現出來的？（2）詞分為上闋和下闋，本詞的上闋以“異”字統領全文，詞中從哪些方面體現出來的？（3）下闋則圍繞一個“情”字展開，結合語句體會詞人當時的情感。

三、利用導學案的“歸納總結”，拓寬學生的知識面

平時教學中，導學案的設計有預習案、探究案和訓練案三部分，每個單元有復習學案和單元測驗案。在導學案的設計上，我比較注意“歸納總結”的版塊，有學生學過知識的鏈接和鋪墊，也有與教材緊密相連的內容鏈接，由點到面的設計探究性問題等，更多的是從能力立意上，提升學生的表達能力、人文素養和學科素養，以此拓寬學生的視野和知識面。

如古詩是語文教學的難點，在教學《己亥雜詩》時，我就設計了這樣的問題：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，景理交融，被視為名句而廣為流傳。從這兩句詩中你會聯想到什么？在教學范仲淹所作的《漁家傲.秋思》，我就設計了：王維曾經以“大漠孤煙直，長河落日圓”表達了邊塞的壯美景色，而范仲淹在《漁家傲·秋思》中用相關的景物描寫了邊塞的悲涼狀態，這句詞是什么？在設計導學案時，我通過對比的變式思考來激發學生的思維，豐富教學的內容，引導學生注重聯系比較，以鍛煉學生的思維能力。

四、利用導學案的“達標訓練”，提高學生的知識儲備

在導學案的設計上，常常有“達標訓練”的設計，用于復習鞏固，引導學生對整個單元的學習內容進行綜合探究、歸納和梳理，并以此引導學生向更高層次展開思維，達到導入新課的目的。如《沁園春.長沙》導學案的設計中，我是這樣設計一組達標訓練的問題：品讀上闕，探究下列問題。（1）本詞上闕寫景，你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來寫的嗎？（2）按照什么順序來描繪的（3）試概括上闕描繪的景物的特點；（4）關于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋景的詩句，詩人與古人有何不同。（5）本闕開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調整好并說說它的大意嗎？（6）上闕最后三句，寫出詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，提出了什么問題。

事實上，導學案對于提高語文課堂的有效性和提高學生自主學習及探究活動的作用顯而易見。當然，語文導學案的設計要秉成“簡單、根本、開放”的原則，體現學生的主體地位，教師的主導地位，真正體現提高課堂教學效果的好幫手。