初中數學高效課堂構建策略探討

余文杰

【摘要】 本文首先對初中數學高效課堂的特點進行論述，作為探討數學高效課堂構建的基礎，接著列舉了初中數學高效課堂構建的策略，最后說明構建高效課堂應遵循的原則，希望本文能夠為初中數學課堂的建構提供幫助和建議。

【關鍵詞】 初中數學 高效課堂 課堂構建策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-033-01

1. 初中數學高效課堂的特點

1.1教學效果明顯

教學效果明顯是課堂高效的第一個指標，而教學效果的形成和展現與教師對教學目標的安排以及教學內容的呈現有極大的相關性。初中數學課堂教學內容雖然不是很復雜，但數學教師仍應注意設定清晰的教學目標，使學生在上課之前就對自己要學什么，要怎么學有一個清楚的認識，在學習之后也能夠以此作為參考去評價自己的學習結果，使他們能夠認識到自己的知識能力有哪些發展。

1.2教學時間的有效利用

在有限的時間里完成更多的教學任務，是高效課堂的另一個特點。初中數學教師要在有限的40分鐘時間里盡可能多的使學生對學習內容進行知識廣度和知識深度上形成建構，這就要求教師能夠對課堂進行有計劃的安排，并且課堂安排應與教學目的相符合，將多種教學方法結合，盡量使學生能夠在有限的課堂時間內獲得更多的知識是有效利用教學時間的策略之一。

1.3師生在課堂中都有所收獲

現代教學不僅重視學生的知識能力增長，同時希望教師在教學過程中也能夠不斷提高自自身的職業水平，高效的課堂也應該表現在師生共同成長方面。因此，在構建初中數學高效課堂的過程中，應重視教師與學生的互動，教師可以通過互動檢查學生的學習狀況，發現自己在教學中需要改進之處，學生也能夠通過師生互動對自己的學習進行反思。

2. 初中數學高效課堂的構建策略

2.1編制導學案使教學目標更加明確

初中數學教師應在教學之前吃透教材，編制適合學生的導學案。導學案包括學習目標、語言知識點以及預習作業等。導學案的生成和使用不僅使學生的預習有了目的性，而且學生還能夠通過學習目標的指引，了解課堂教學的重要知識點和難點，這樣可以使學生在課堂中有意識的對重點內容進行記憶，小組討論等課堂行為，也會因為導學案的存在而更具有目標性，實施起來更加省時、高效。教師在課前一定要做大量的準備工作，認真備課、查閱資料，要確保導學案有利于學生的學習。

2.2進行教學方法的創新性使用

教學方法的創新和先進教學方法的使用，能夠大大提高教學效果，并且在有限的課堂時間內，達成重要的教學目標。現代教育已經開創出多種先進的教學方法可用于初中數學教學中，而我將多種教學方法進行結合，使學生在一節數學課上能達到思維在不同程度上的“飛躍”，以合作探究式教學方法的使用為例，我將情境教學法與任務教學法的精髓也加入到教學過程中，在幾何課上，為了使學生對抽象的學習內容產生探索欲望，我創設了這樣的情境：“現在，老師手頭有一個工廠設計的訂單，有一個洗車場希望對店面進裝飾，裝飾的元素就是各種幾何圖形，老師現在想征求大家的意見，看看大家能不能幫到我。”在這樣的情境下，學生們開始拿起紙筆繪制由幾何圖形表示出來的“創意”，梯形、等邊梯形、菱形、圓、橢圓被廣泛應用于他們的“作品”之中，甚至有同學開始考慮用圓柱體表達創意，可見他們的思維擴展到了立體幾何的范圍內，接著我將全班學生進行均質分組，給定每組一個“畫出三組不同結構的幾何圖形并尋找每組之間的共性”的學習任務，要求各小組進行討論共同完成任務并將任務完成的過程及思路以“報告”的形式提交，作為課堂作業。學生們在“領”到學習任務之后，馬上開始翻閱教材、觀察教室中存在的“不同結構的幾何圖形”，也有的小組馬上對任務內容進行劃分，兩個人負責畫圖，兩個人負責將圖形分組，一個人負責撰寫任務報告，整個課堂就在結構化的教學方法指導下有序地運作起來。

2.3增強師生互動

師生互動不僅是能夠活躍課堂氣氛、提高學生學習興趣的主要方式，也是教師在教學過程中實現教學反饋的唯一方法。例如，在合作探究式教學過程中，我除了觀察學生的探究活動、引導探究小組清晰思路之外，還在一節課結束之前提出以下幾個問題：“你在合作學習中做了哪些事”、“為什么優勝組比我們組高明”、“我的小組成員有哪些地方值得我學習”，這樣的提問能夠使學生對自己的學習行為進行反思；同時，我也秉持“師生共同進步”的觀念，引導學生將自身作為學習的“主人”，將師生的角色互換，請學生對課堂教學提出問題，一節數學課經常在師生間熱烈而愉快的互動中結束。

3. 構建初中高效數學課堂應遵循的原則

新課程標準將學生的實踐能力和創新能力發展作為初中數學教學的主要目標，即學生應在學習之后能夠對數學知識進行主動應用。因此，在構建高效的數學課堂過程中，教師也應從實用的角度出發，重視學生的數學應用能力培養，使數學教學的效果與教學目標更加契合。

4. 結語

綜上所述，初中數學高效課堂體現在教學效果明顯、教學時間利用高效以及師生共同成長三方面，則高效課堂的建構可以通過制定導學案、靈活使用教學方法和師生互動來實現。在高效課堂建構過程中，數學教師還應注意從“數學知識應用”角度進行學生實際能力培養并以人本教育作為教學的主要思想，使數學課堂真正成為能夠促進學生知識和情感全面發展的課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]賈思珂.初中數學高校課堂構建策略淺析[J].新課程學習（上），2014（02）：228-230.