高考體育生在體育訓練中心理狀況的調查分析

姜懷智

【摘要】 通過在體育訓練中高考體育生的心理特點和有關因素及其相互關系的調查，分析高考體育生在訓練與學習中的心理狀況，采取一些有效的教學措施，來培養和提高他們的心理素質，增強體育意識、提高體育成績。

【關鍵詞】 高考體育生 體育訓練 心理狀況

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-044-01

心理素質是指個體在心理過程、個性心理等方面所具有的基本特征和品質。它是人類在長期社會生活中形成的心理活動在個體身上的積淀，是一個人在思想和行為上表現出來的比較穩定的心理傾向、特征和能動性。亦理解為保證人們成功地進行各種活動的心理條件的總和。

高考體育的考試項目固定，但體育訓練內容多，方式多樣，有其獨特性，這在調節學生心理作用方面有其他學科無法比擬的優勢。然而在體育訓練過程中，發現每到一定的階段，就有許多學生顯示出對體育運動的“厭倦”現象，主要表現是對體育訓練興趣不強，訓練的積極性不高，畏難情緒較大，借故請假的較多，對教師布置的訓練任務勉強地完成。在新課改中怎樣才能根據高考體育生心理狀況來全面提高她們的體育素質，通過對我區高考體育生的心理狀況的調查分析，探討其原因及對策。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

淮安區高三高考體育學生303名。

1.2 研究方法

問卷調查法：共發出問卷303份，回收有效問卷298份，有效率為98.35%。

訪談法：通過與部分體育生交談，了解他們對體育活動的態度。

數理統計法：對回收的有效問卷的所有數據進行數理統計。

2. 結果與分析

2.1 高考體育生對體育訓練的興趣

結果表明“興趣濃厚”者148人，占49.66%，“興趣一般”者201人，占67.45%，“沒有興趣”者70人，占23.49%，“極度反對”者36人，占12.08%。

2.2 高考體育生對體育不感興趣的原因

2.2.1 39%的學生只想通過體育能上大學

小科類高考，給有特長的學生提供了發展的機會，而并無明顯特長的學生只是想通過短時間的集訓達到分數線要求，也加入到體育訓練中來，由于沒有體育訓練的長期連貫性，讓部分高考體育生失去了對體育活動的興趣。

2.2.2 學生意志品質薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神

13%的學生認為體育訓練太累；17%的學生擔心運動能力差，怕被人取笑；7%的學生怕受傷。由于學生中獨生子女數量較大，加上怕苦、怕累、怕臟、怕風吹日曬時有發生。

2.2.3 16%學生擔心訓練疲勞而影響文化課的學習

這部分學生中相當大的一部分是文化學習成績還行的，對于高考來說是準備兩條腿走路，能上文化就上文化類大學，不能就與體育結合，上體育類大學。

2.3 高考體育生在體育訓練中的學習動機

2.3.1 高考體育生體育訓練的學習動機是多層次的，既有理想的追求和比較明智的學習態度，也有表現出希望得到某種現實的快感和滿足。

高考體育生在體育訓練中的學習動機調查統計

注：A、體育訓練能提高成績；B、爭取達到高考分數線標準；C、得到體質增強；D、體育訓練好玩；E、體育訓練后精神好；F、體育教師教的好；G、運動成績好覺得光彩；H、體育教師喜歡自己；I、其他

3. 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 隨著素質教育的全面推進，學校體育改革不斷加深，高考體育生對體育的價值并非有較高的認識，態度并非較積極，對健康知識貧乏，影響著學生終身體育能力的發展。

3.1.2部分高考體育生參加體育訓練是以能升入高校為目的。

3.1.3 影響高考體育生不喜歡體育訓練的主要原因是訓練課的內容單調，怕吃苦，怕訓練強度大，訓練中不能自由。

3.2 建議

3.2.1 全面貫徹教育方針，認真貫徹實施新課改方案，確立教體結合和陽光體育的指導思想。

3.2.2高考體育生的訓練教材的制定更應體現理論化、結構化、多樣化、趣味化、實用性、針對性。

3.2.3 部分學生對體育未來職業規劃缺乏正確的認識，過分偏向于體育訓練或文化學習，使體育或文化總是不能同時兩條腿走路，而是一條腿走另一條腿拖。對此應加強教育，嚴格要求。

3.2.4 由于場地器材、學生體質狀況、師資力量、師資水平等多種原因，有些訓練課程在某一學段或某一學校無法完成，可以根據學校實際情況將訓練課程內容進行專項分組教學；同時應當注意以學生為本，按照訓練課程目標要求，合理制訂體育訓練計劃，適時選擇好訓練課程內容。

3.2.5加強對青年教師的培養，改善體育教師待遇。一方面青年教師要完善知識結構、提高教學能力、專業技能，還要在心理方面，因材施教，提高體育訓練的有效性，學校應舉行教學觀摩、優質課評選等活動，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。另一方面學校應采取一定的傾斜政策來調動青年教師的積極性是十分必要的。對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。