“自主學習合作探究交流展示”課堂三部曲

鄭向梅

摘 要：新時期，新教育，新教師，新課堂。踏課改之風，乘探索之浪，新時期的教師也在隨之成長。生本高效為新的課堂注入了活力，交流展示為新的課堂增添了生機。“學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題能力以及交流與合作的能力”是新課程所倡導的新型課堂理念，通過學生展示參與課堂教學的改革，以組織、激勵學生參與課堂學習為主要目的的教學改革已成為教師的自覺行動，生動活潑的高效新型課堂已成為教學常態，促進了教學三維目標的達成。

關鍵詞：自主預習；師生互動；高效課堂

課堂是學生獲得知識、展示自己的陣地和舞臺。要想讓學生在課堂上放開一切顧忌，大膽表達自己的見解，和其余學生交流觀點和看法，一方面離不開教師的支持，另一方面要有良好的班風班紀，學生身處其中，就像在家里一樣坦然。學生能在課堂上有效地展示自己，而我們的語文課又不失語文味，在我的教學中就做到了以下幾點：

一、自主預習，無形之中從課內走向了課外

新課改提倡：學生能學會的知識，教師不需要講解。因而在新的課堂中，自主預習就是必不可少的環節，但預習不是就與教師無關了，而是教師更有責任和義務陪伴學生，和他們一起進入狀態，走進課本，教師要推測出疑問的地方，等待學生的發問。學生的預習中，老師一定要徜徉在學生的周圍，讓他們時刻感覺：不用擔心，有老師呢！而有時，教師的指導也很重要，如：在預習《將相和》一課中，學生預習本課的時代背景時，有的學生無從下手，這時，我把從網上搜集的資料展示在大屏幕上，學生一下子恍然大悟，噢，原來是這樣。所以接下來的預習便暢通無阻，學生學會了從課外汲取資料，有的學生在預習到“和氏璧”一詞時，甚至搜集到了一個關于“和氏璧”的故事，這為理解課文做了有力的鋪墊，真是一個意外的收獲！這不僅是學生自主預習的廣度之體現，更是學生從課內走向課外的美麗開始。

二、合作探究，提升了理解到運用、內容到方法的意識

生本高效課堂，不僅要求在課堂上與師、與生、與教材的互動之中進行“學中做”，更要求在問題情境的探究互動、合作互動、綜合互動中進行“做中學”。小組討論、合作探究的學習方式當然是一種很好的途徑。

在教學《慈母情深》一課中，在理解作者用倒裝和反復的手法寫出三個“我的母親”時，我讓學生分小組合作、討論作者這樣寫的真正目的是什么？學生你一言，我一語，各抒己見，他們理解了作者的真正用心后，不由地寫出了自己的感受，同樣用三個“我的母親”回應作者，這難道不是一種心靈的碰撞嗎？難道不正是我們語文課所追尋的嗎？又如，在教學《將相和》中，當學生對“完璧歸趙”“澠池之會”的故事有一定的了解時，我又拋出了這樣一個問題：這三個故事之間有什么聯系呢？學生一下子懵了，這時，我抓住時機，讓學生合作探究，一陣激烈的討論后，學生得出了它們之間存在的因果關系這一結論，讓人不得不認為，這正是一種能力的提升。

三、交流展示，真正體現了“教課文”到“教語文”的華麗轉身

展示是高效課堂的重要組成部分。課堂因學生的展示而精彩，因學生的展示而煥發生命活力。展示是新課改理念下新課堂的標志性符號之一。展示就是表述、表達、表演、表現、表露。我們都知道新課改要求課堂教學要以教師為主導，學生為主體。這個以學生為主體就是要求“還給”學生說話的權利，表達的權利。展示這一環節，實際上就是為學生提供了這樣的平臺。

在我的課堂中，展示的最好工具是小黑板。如果說黑板是老師展現自己思維智慧的陣地，那么小黑板就是學生放飛思維的風景線。讓小黑板參與課堂教學，有效地激發了學生在課堂上的學習積極性，使小黑板的“反饋、展示、交流”三大功能得以充分發揮，讓課堂真正變成了學生“參與、體驗、感悟”知識的場所，成了學生展現才華、表達思想、辯論質疑、獲取知識、培育能力、協同合作的表演大舞臺。在師生之間、學生與學生之間的思維碰撞中，課堂“活”了起來。

課堂上，當學生把自己的學習成果展示在小黑板上時，小黑板上密密麻麻，五花八門。有生字、新詞、形近字、多音字……真是只有你想不到的，沒有你做不到的。看到這一切，你不得不為學生的能力而震撼。

在教學《落花生》一課時，學生在理解父親說的那句話時，紛紛走到臺前發表自己的見解，展示自己的風采，有的同學說到：“現在日常生活中看到有些同學把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣的認識是不對的。”還有的同學說到：“心靈美才是最重要的，以后要像花生一樣不只講究體面，也要講究內心美。現時的衣著打扮要求整潔就行了，不追求華麗和昂貴，學生時代要講究勤儉節約，勤奮好學，要把心思花在學習上，而不要花在衣著打扮上。”這時一位同學站起來說：“這正如俄國作家托爾斯泰講的，人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗。”是啊，這不就是課文到語文的轉變嗎？語文課程應該凸顯的不就是語文知識的學習和語文能力的提高嗎？

課堂上，看到學生自主學習的能力不斷提高，合作探究的意識不斷加強，交流展示的風采不斷蕩漾，一種從未有過的幸福感涌上心頭。是“自主學習、合作探究、交流展示”課堂三部曲，讓學生都動了起來，讓課堂又活了過來。我們堅信，這課堂三部曲正是我們語文課程改革之路徑的完美體現。

編輯 李建軍