如何讓小學生愛上英語課

黃銳

【摘 要】為了讓學生打好英語基礎，各地區的小學都開設了英語學習課程。然而英語教學效果總體來說并不理想。探討如何讓小學生更好地愛上英語學習具有較大的現實意義和理論意義。本文探討了如何使小學生熱愛學習的問題，目的是推動小學生英語教學的積極、健康發展。

【關鍵詞】師生關系；興趣課堂；學生主體

蘇霍姆林斯基說過“教育―這首先是人學”，我國的教育家陶行知也說過“真教育是心心相印的活動”。英語作為”教育面向世界”的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。那么，在初中英語課堂教學中，有哪些教學手段是行之有效的呢？

一、積極鼓勵學生，構建和諧的師生關系

盧梭說過：“只有成為學生真正的朋友，才能成為真正的老師。”我們的教育對象是學生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。有的英語學得好，有的英語學得差，但他們有一個明顯的特點：自尊心強。教師要尊重孩子的人格，允許孩子出差錯。不要輕易地指責批評，要多點寬容，多一些安慰，要多看到孩子的努力，用情感保護孩子敏銳的自尊心。因此我上課時特別注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會。針對不同的學生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題后有一種成就感，特別是那些后進生。在他們答對題時，我對他們進行及時的肯定和鼓勵：Verygood！Great！Welldone！Hooray！這些贊賞的話語就像一縷春風，溫暖著孩子的心靈?？傊⒄Z教育工作者要做一個有心人，對學生循循善誘，努力營造一個溫馨、和諧的環境。尊重學生，和他們達成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調動他們學習英語的興趣，以興趣為基點，使學生在充滿情趣的氣氛中成功地表現自我。在英語教學過程中，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道”。

二、教師在英語課上精心、設計教學語言，盡量用英語授課

用手勢、眼神、音調、動作等作為輔助手段，在介紹新的語言項目時，應把要學的內容放在語言環境中學習，以情景為中心，強調用多種感官感知音、形、義、詞、句、話的語言整體，將語言材料融于情景之中。如在介紹“打電話”這一語言項目時，我把電話機引入課堂，教學生怎樣開始打電話，怎么報電話號碼，怎么結束打電話，讓學生在真實的語言環境中學會打電話的功能。并且在課后鼓勵學生用所學的語言知識互相打電話，或給教師打電話，讓他們試著自己獨立運用英語進行交流活動，給學生以必要的幫助，以使他們整體把握這一語言現象。在教單詞時，也盡可能地為生詞創造語境，如編一個小故事或小對話等。在這種整體語言信息中，學生能通過上下文，通過老師的表情、語氣和形體動物揣摩出生詞的意義。在記住該生詞的同時，學生也初步了解了該詞的用法。

三、以活潑的游戲吸引學生

游戲是學生所喜聞樂見的重要活動之一。我們可以將游戲引入英語教學中，真正實現寓教于樂，這更符合小學生的心理特點與認知規律，能夠吸引學生的注意力，調動學生參與游戲、學習英語的激情，使學生在做游戲的同時學到更多的英語知識。詞匯是學習英語的基礎，記憶單詞既是教學的重點也是難點。小學生天真活潑，有意注意時間短，機械地記憶單詞往往適得其反，不但不能取得很好的效果，反而會讓他們對英語學習產生消極情緒。采用游戲的方式來記憶與鞏固單詞，使得原本枯燥無味的學習更具趣味性，更能激起學生主動學習的動機，使學生以愉悅的心態參與其中，從而收到事半功倍的效果。如單詞接龍，以給出的特定單詞的末字母為下一個單詞的首字母，以此類推，將全班學生分成幾個小組，在小組間展開競賽，看哪個小組能夠說出更多的單詞，這便于提高學生的英語發音，能夠鞏固所學單詞。又如找朋友，將單詞與相應的中文含義分別寫在卡片上，然后打亂順序，讓學生給單詞找到相應的中文含義，當找到時要正確地讀出單詞、說出中文意思。

四、作好學習評價，激發學生學習興趣

1.學生的自我評價

自我評價有利于提高學生的自我評價能力和自我教育能力，這是對學生的尊重與信任的體現，可發揮調動學生參與的積極性的作用，也是學生的主體意識的體現和一種客觀態度的培養。

2.學生之間相互評價

學生間的相互評價具有非常重要的作用：可以使學生之間相互監督，相互學習，形成一個競爭的氛圍。評價內容包含：學習的態度和學習的方法等。這樣學生間相互檢查，相互幫助，更具有自主性。

3.老師的評價

老師的評價是一種手段，主要目的是促進學生的發展。教師對學生進行多元化的評價是非常有益的。在課堂教學過程中，可以根據學生的特點進行正面鼓勵，如：你的發音非常標準，可以為元旦準備節目；你的肢體語言豐富，可以進行角色扮演。發現學生的個性特點及優點進行正面鼓勵，這是老師評價的任務。

參考文獻：

[1]魏燕民.如何讓學生愛上英語課.《中華少年：研究青少年教育》，2013（22）

[2]周海燕.發揮學生的主體作用，讓學生愛上英語課.《試題與研究：新課程論壇》，2013（31）