淺議如何在英語(yǔ)教學(xué)中激勵(lì)后進(jìn)生

周海娟

【摘 要】在學(xué)校教育中，不可避免的會(huì)有差生，特別是農(nóng)村收客觀因素的制約，后進(jìn)生尤為突出。與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)相比，英語(yǔ)科目的差生更讓老師都頭疼，除了接受學(xué)校教育外，在學(xué)校之外沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，他們學(xué)起來(lái)就更難了。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須面對(duì)和認(rèn)真研究的問(wèn)題。通過(guò)在實(shí)際工作的摸索河經(jīng)驗(yàn)積累，本文提出以下轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施，為農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】教育；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；激勵(lì)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同參與，真誠(chéng)合作，相互作用的過(guò)程。在對(duì)待后進(jìn)生的過(guò)程中，教師更應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，了解他們的心理，采取行之有效的教學(xué)方法，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)、輕松活潑地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得事半功倍的效果。

一、讓“愛(ài)”同樣彌漫在后進(jìn)生的周?chē)?/p>

在課堂教學(xué)中，老師在對(duì)知識(shí)水平較低的學(xué)生不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，而多給以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光，含蓄的微笑，輕松的表情，以示對(duì)其的信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在提問(wèn)和練習(xí)環(huán)節(jié)，要多給學(xué)生活動(dòng)以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們都能一展身手。如在每節(jié)課的分角色演對(duì)話時(shí)，我先讓優(yōu)秀學(xué)生作個(gè)示范，再讓學(xué)困生跟讀，幫助有困難的學(xué)生增強(qiáng)自信心，排除心理障礙，并且考慮他們的接受能力，降低難度。而當(dāng)其羞于開(kāi)口時(shí)，老師要與全班同學(xué)一起鼓勵(lì)其大膽開(kāi)口，表現(xiàn)自己。在其表演之后，老師應(yīng)抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用“GOOD”“OK”“GREAT”之類(lèi)的話予以表?yè)P(yáng)，把他們的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，使其樹(shù)立“成就感”，從而使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上逐步提高；如果他們有錯(cuò)，也不應(yīng)該急于否定而是肯定其可取之處，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。之所以要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，是為了讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，溫暖他們的心，從而融洽師生關(guān)系，使他們對(duì)老師增添親切感和信賴感，有什么問(wèn)題都能向老師請(qǐng)教，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)教師掌握差生的心理，真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到學(xué)生自己想學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。

二、根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，采取行之有效的激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)英語(yǔ)特點(diǎn)要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿、訓(xùn)練和運(yùn)用，而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)認(rèn)為整天嘰哩呱吶的讀，死記硬背太沒(méi)有意思，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我采取了如下的方法。

1.精心設(shè)計(jì)，重在激趣——變死記為趣記

眾所周知，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣則是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。因此小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)研究并熟知童心，充分利用兒童無(wú)意識(shí)記的心理特點(diǎn)，在課堂中采用聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、演等符合兒童心理和年齡特點(diǎn)的方式方法使他們產(chǎn)生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要學(xué)生識(shí)記的東西并不是很多，此時(shí)如果逼著學(xué)生死記硬背，只會(huì)起到事與愿違的效果。而如果老師注重在課堂上營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，想方設(shè)法幫助學(xué)生趣記、巧學(xué)，學(xué)生則能在愉快中接受信息，鞏固所學(xué)知識(shí)，并且達(dá)到較好的效果。例如在教學(xué)顏色的單詞時(shí)，我教給學(xué)生一首童謠，伴著輕松的音樂(lè)，學(xué)生對(duì)所有的單詞都復(fù)習(xí)了一遍：“小黑熊，真頑皮，抓著一把水彩筆，畫(huà)個(gè)天空藍(lán)晶晶，blue，blue是藍(lán)色；上面飄著些白云朵，white，white是白色；畫(huà)個(gè)草地綠茵茵，green，green是綠色；開(kāi)著許多小紅花，red，red是紅色；最后畫(huà)了他自己，black，black是黑色”。平時(shí)教學(xué)中許多容易弄混的知識(shí)點(diǎn)，可以把它們編成口訣教給學(xué)生，讓他們覺(jué)得易學(xué)易記，過(guò)目不忘，當(dāng)然這就要求口訣編得瑯瑯上口，富有韻味。例如教學(xué)五年級(jí)be動(dòng)詞的三種形態(tài)am，is，are的用法時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的口訣：“我用am，你用are，is用在他、她、它，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)要用are。”學(xué)生識(shí)記后在習(xí)題中再也沒(méi)有犯過(guò)此類(lèi)錯(cuò)誤。在六年級(jí)的音標(biāo)教學(xué)中，有幾個(gè)單詞中的th都發(fā)/θ/，但學(xué)生容易搞錯(cuò)。因此我把那幾個(gè)單詞編成一句話：我想謝謝三十三（I think thank thirty three），這樣一來(lái)，學(xué)生就輕松了許多。而且長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，學(xué)生自己也養(yǎng)成了一種習(xí)慣，總是試著把一些知識(shí)點(diǎn)編成童謠或口訣，在同學(xué)之間互相交流，使得識(shí)記變得趣味橫生，真正實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)學(xué)”。

2.幫助差生做好預(yù)習(xí)工作——笨鳥(niǎo)先飛

后進(jìn)生往往是“笨鳥(niǎo)低飛”，甚至于“笨鳥(niǎo)不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課，教會(huì)溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，多花時(shí)間培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

3.督促差生課后復(fù)習(xí)——溫故而知新

對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，他們要到我面前來(lái)朗讀昨天學(xué)過(guò)的句型課文，每單元后的checkpoint我?guī)椭藗儦w納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語(yǔ)，并及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑他們千萬(wàn)不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

4.爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合——多方合作

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，他們很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，積極爭(zhēng)取他們的配合，督促孩子做作業(yè)，聽(tīng)磁帶，背書(shū)，默詞等。這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的作用。

5.開(kāi)展課外閱讀——拓展知識(shí)面

要讓他們覺(jué)得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會(huì)他們查字典，當(dāng)差生用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)看懂一兩篇短小文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)外語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大了外語(yǔ)的接觸面，提高了單詞的復(fù)效率，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信。

三、努力使自己保持“童心”

我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)老師不僅在教學(xué)中愛(ài)護(hù)學(xué)生的童心，更要使自己也有一顆童心。有的老師抱著滿腔的教學(xué)熱情投入到工作中去，但教學(xué)效果卻收效頗微，究其原因就在于缺少童心，很難與學(xué)生打成一片。有人說(shuō)，做小學(xué)英語(yǔ)老師挺不容易的，說(shuō)、唱、畫(huà)、演、玩、跳，得樣樣在行，才能使英語(yǔ)課堂趣味橫生。所以英語(yǔ)老師不分男女，不管年齡大小，都要童心永駐，在課堂中帶頭“動(dòng)”起來(lái)。讓學(xué)生在身心愉快的氛圍中接受語(yǔ)言信息，并用所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，進(jìn)而比較自然地獲得為交流初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

另外，老師在講課時(shí)要注意根據(jù)對(duì)話內(nèi)容的不同而調(diào)節(jié)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，做到親切，柔美，富有韻味；不斷提高自身的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)基本功和演、唱、畫(huà)、舞等藝術(shù)修養(yǎng)；虛心向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，大膽吸收國(guó)內(nèi)外各種外語(yǔ)教學(xué)流派的優(yōu)秀成果，注意經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使英語(yǔ)的教學(xué)都變得輕松起來(lái)。教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差，作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使自己的教學(xué)對(duì)象從差生走向優(yōu)等生。

參考文獻(xiàn)：

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