職業(yè)教育中動漫課程實施項目教學(xué)法的問題及對策

陸麗君

摘 要：筆者針對職業(yè)院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生大多專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高等特點，探索項目式教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用，指出實施項目教學(xué)法執(zhí)行過程中存在的問題及需要采取的措施等。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 動漫課程 項目教學(xué)法 問題及對策

近年來，國家加大了對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度，動漫產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般迅猛發(fā)展，動漫產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量不斷提高，附屬產(chǎn)業(yè)隨之發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈日趨完善。同時，動漫專業(yè)人員的需求量也急劇增加，很多中、高等職業(yè)院校相繼開設(shè)了動漫設(shè)計與制作等專業(yè)。

動漫專業(yè)教學(xué)是一個較新的教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)和借鑒更有效的教學(xué)方法和手段是非常有必要的。針對動漫專業(yè)對實踐動手能力的要求，項目教學(xué)法是一個比較好的選擇。項目教學(xué)法將知識傳授與能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合起來，是把一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，從信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施及最終的評價，都由學(xué)生自己負責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求的教學(xué)方法。但是項目教學(xué)法在職業(yè)教育實施中卻存在著一些困難和阻礙，如何使項目教學(xué)法能更好地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生能力的功效，成了最需要解決的問題。

一、項目的設(shè)置與實施要與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)

項目教學(xué)法比較重視知識的應(yīng)用，把學(xué)生作為教學(xué)中心，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。例如：在二維動畫課程的項目教學(xué)過程中，教師先把二維動畫的制作流程和最終的動畫成品，包括片長、主題要求等告訴學(xué)生，再把剩余的時間留給學(xué)生，學(xué)生在實踐制作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

隨著職業(yè)院校學(xué)生生源質(zhì)量的下滑，大部分學(xué)生都是在考不上高中或是考不上普通大學(xué)的情況下才選擇職業(yè)學(xué)校的。他們大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，學(xué)習(xí)缺少主動性，習(xí)慣“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式。同樣的項目教學(xué)法設(shè)置在本科院校能得到好的教學(xué)效果，在職校教育中就會困難重重，或者會在某個環(huán)節(jié)卡殼。項目教學(xué)法通常在45分鐘時間里，教師講課僅占30%左右的時間，剩下的時間全部由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某項任務(wù)。以之前的二維手繪動畫課為例，一節(jié)課只用14分鐘的時間來闡述制作流程和所要的動畫成品，其他的都要靠學(xué)生來摸索實踐，沒有教師的指導(dǎo)，最后的結(jié)果很有可能以不能完成項目而告終。

要解決這個問題，就必須根據(jù)職校學(xué)生的特點對項目教學(xué)法進行改進。首先，不能將整個項目放在短短45分鐘，應(yīng)將項目分為預(yù)備課程、項目實施和總結(jié)評價三個階段。預(yù)備課程是讓學(xué)生理解知識要點，并且根據(jù)教師的要求對知識要點進行熟練操作。教師可以設(shè)置小的要點練習(xí)，讓學(xué)生對項目有一定的認知。通過練習(xí)，讓學(xué)生對技能熟悉，并且使學(xué)生有一定的動機（倒U曲線定律）進行下一階段的項目實施。在第二階段進行的是高一等級的項目教學(xué)，第三階段對項目中的問題進行反饋再練習(xí)，這樣既能讓學(xué)生學(xué)會知識技能，又讓學(xué)生對項目制作心中有底，最終達到知識傳授與能力培養(yǎng)的雙重目的。

二、分組教學(xué)，促進全體學(xué)生共同進步

職業(yè)院校的學(xué)生在進校時的分?jǐn)?shù)差距較大，水平參差不齊。如何使全體學(xué)生都跟上教學(xué)進度，是項目教學(xué)法能否成功的關(guān)鍵。在項目教學(xué)中以小組的形式完成項目，在完成項目的過程中可以提高學(xué)生的寫作、研討、組織（被選定為項目經(jīng)理的學(xué)生）、演示講解、團隊協(xié)作、溝通等基本能力。例如二維動畫的制作過程需要每一位同學(xué)的努力協(xié)作，在制作過程當(dāng)中不可能有開小差或睡覺的學(xué)生，學(xué)生在整個制作過程中精神高度集中，對知識的接受度大大提高。在這個過程中，重要的是學(xué)生們在制作過程中既認清了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生之間的團隊合作精神，使學(xué)生在了解手繪動畫的過程中，熟記每個制作細節(jié)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大提升。教師則需要有指導(dǎo)項目完成的專業(yè)綜合能力、組織能力、控制能力、鼓動能力等。

三、加強項目教學(xué)操作執(zhí)行，規(guī)范過程管理

運用項目教學(xué)法的教學(xué)過程不僅需要緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展的教學(xué)項目，還需要精心地設(shè)置教學(xué)流程，合理安排教學(xué)順序，規(guī)范教學(xué)過程管理。

在項目教學(xué)過程中課程以項目任務(wù)為中心貫穿整個學(xué)期或?qū)W年，與傳統(tǒng)教學(xué)的以知識點來劃分教學(xué)單元相比相對過程被拉長。在項目的選擇上要遵循由易到難，分段實施，循序漸進，教學(xué)項目要具有普遍性、難度適中、先局部后整體等特點。同時需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強項目監(jiān)控和管理。防止學(xué)生學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，產(chǎn)生在同等時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果好而學(xué)的知識技能少，學(xué)的技能知識多而學(xué)習(xí)效果不好的現(xiàn)象。

以二維動畫為例，制作二維動畫要掌握動畫設(shè)計、動畫人物造型、影視語言、動畫規(guī)律、中割、透視、線拍技術(shù)和后期合成技術(shù)等知識。如果要將所有的課程都按照傳統(tǒng)的安排逐一傳授給學(xué)生，而且每個課程都用項目教學(xué)法，學(xué)生就無法在預(yù)定的時間完成所有的任務(wù)。所以在設(shè)置課程時可以將相關(guān)課程進行整合，將整個二維動畫制作項目劃分為若干個可執(zhí)行的子項目，形成相對難度小、完成時間短的子項目進行分階段教學(xué)。在統(tǒng)一的總項目框架和制作要求下，根據(jù)學(xué)生的能力進行子項目分配，讓學(xué)生從易到難地完成所有子項目。雖然子項目的涉及面沒有總項目廣，但其行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性是一致的，同時，子項目需要時間短，技術(shù)難度相對不高，學(xué)生更容易上手并獲得成功，為將來承擔(dān)總項目奠定基礎(chǔ)。同時在項目執(zhí)行過程中需要嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，細化考核要求，加強質(zhì)量控制和過程控制，規(guī)范操作過程。

對職業(yè)院校動漫專業(yè)的授課，采用項目教學(xué)法能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率，但要成功地運用項目教學(xué)法，并不是簡單的照搬照抄，而應(yīng)該分析學(xué)生的特點靈活選用適合的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，做的是企業(yè)的項目，學(xué)的是實用的知識，這樣使用項目教學(xué)法才具有意義。

參考文獻：

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（作者單位：無錫技師學(xué)院）