打造高效課堂的六個環節

習尚麗

〔關鍵詞〕 高效課堂；導學案；學法指導；小組

建設；學習成果

〔中圖分類號〕 G622 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）08—0063—01

新課程改革的最終目標是改變學生的學習方式，那么把新課程理念轉化為師生教與學的行為，轉化為課堂上具體的操作方法，就顯得尤為重要。高效課堂模式迥異于傳統課堂，轉變了學習方式，通過教師的導和學生積極主動的學，高效率、高質量地完成教學任務，促進學生實現全面發展，踐行了新課程理念。

一、以問題為核心，編制導學案

首先，突出問題的設計。問題的設計要能啟發學生思維，問題的敘述語應引發學生積極思考，積極參與。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。

其次，在教學中抓好學習前置和問題前置。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自學、課堂提高、課后鏈接等環節的調控，降低學習難度。而教師則借助“學案導學”，能夠將教材有機整合，精心設計，合理調控課堂教學中“教”與“學”，從而極大地提高了課堂教學效率。

二、學法指導要貫穿始終

在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。提倡學生質疑，善于為學生創設提問的情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

三、學情調查是高效課堂的起點

學情調查主要就是進行學生學習起點的調查。學生是教育的起點和歸宿，進行學情調查的目的就是要確定“教學起點”。在高效課堂上，學情調查特別強調要貫穿于課前、課中、課后，貫穿于教學的全過程。另外一項調查就是對新課課前自學情況的調查，可以通過抽查部分導學案的形式，做好對新知課前自學的學情調查。

在課堂上，有三次比較關鍵的學情調查：一是獨學前對舊知的檢查，主要關注學困生；二是組內小展示時；三是達標測評時。通過這三次學情調查，教師可以了解到整節課學生學習和掌握的情況，分析不同層次學生存在的薄弱環節，把握教學重難點，合理確定教學目標，使教學更加有效。

四、獨學、對學、群學是方法

1.讓學生充分獨學。要求學生充分利用導學案進行自學，就獨學過程中不懂的問題做好標注，帶入到對學、群學中去討論解決。學生獨學時，教師深入學習小組內，巡視了解學生學習進度和對內容的掌握情況，對后進生重點指導。并據此確定獨學和轉入下一步學習的時間。這一階段要充分發揮自主能動性，把個人能解決的問題全部解決掉。

2.用心指導對學、群學。對學、群學環節仍然是以解決問題為主線。對學是“生管生、生幫生、生強生”互相作為資源，同伴之間取長補短、聯手探究、互相激發和點撥，共享學習策略、學習智慧、學習過程、學習成果。首先通過同層次學生的對學，力求解決獨學過程中存在的問題。其次，在對學、群學中，教師關注各小組成員的學習狀態，對個別特殊的對子或小組適時去點撥指導。

五、小組建設是高效課堂的保證

學習小組是高效課堂的基本教學單元，是高效課堂的有效載體。小組建設的好壞，直接影響到課堂效率。日常的課堂教學中，為了在教學中有效地發揮其最大作用，可以在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習。采用異質同組、同質結對方式分組，組與組間學習成績均衡，分工明確，責任到位，這樣能使小組成員全員參與，并明白各自承擔的角色，掌握各自分配的任務，使合作學習有序有效地進行。小組活動開展前要制定相應的“合作規則”，同時要嚴格控制合作時間。明確完成任務所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些，并隨時根據情況進行調整、監督，隨時指導學生學習過程以確保小組合作學習的高效運作和順利實施。

六、展示學習成果，為高效課堂搭建平臺

課堂上要積極參與展示，不怕暴露問題，暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時，要學會傾聽、觀摩與質疑，“學起于思，思源于疑”，抱著挑剔般質疑的心去傾聽觀摩別人的展示，學生就會全神貫注，收獲多多。通過展示學生學習成功之處，把學到的知識加以鞏固，靈活運用，精彩的地方與大家分享等過程，真正達到暴露問題的目的。在學習過程中，時時在暴露學情，無論是點評還是補充，都可以讓課堂中學生的學習情況得以暴露，通過暴露，達到自主學習，使課堂真正的高效；通過課堂的暴露，讓課堂呈現光彩。

？笙 編輯：蔡揚宗endprint