如何提高小學英語教學的有效性

王沖

摘 要：本文結合筆者多年英語教學經驗，分析了林區學生在缺乏英語學習興趣和英語交流環境下，教師如何通過用心教育、用愛引導及有效的學習方法來激發學生的英語學習興趣，進而提高學習效率的。

關鍵詞：小學英語 教學方法 學習興趣 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0071-01

筆者從事近十年的英語教學，另我印象頗深的是林區孩子缺乏學習興趣，沒有英語交流環境，同時不知為何學習英語，這給英語教師的教學帶來了很大的挑戰。面對這些問題，我在課堂教學中不斷探索、研究、實踐，總結了以下幾點，使英語課堂教學效果有了顯著提升。

1 用心教育、用愛引導，激發小學生英語學習興趣

1.1 配上有趣的英國文化，了解語言使用的歷史，學生會更愿意學習英語

例如，六年級課本里有一篇文章是講述感恩節的，如果照本宣科的去講，學生不了解語言使用的環境，難以理解學習內容。在教學時，我利用課件向學生介紹感恩節的由來，把學生帶入到感恩節時人們歡聚在一起，慶祝豐收的喜悅這樣一個情境中。學生學習興趣十分濃厚，有的同學還會問我外國的火雞和中國的雞肉有什么不同，學生聽到這個問題都開心的笑了起來，我們一起尋找答案，這篇關于感恩節的文章學生在快樂中就理解了，使學生體會到學習英語是件快樂的事。

1.2 愛是我們課堂的催化劑，它能讓孩子愛上你的課堂，愛上這門學科

在剛剛步入這三尺講臺時，看見充滿童真的孩子，我已經深深愛上了這些孩子。孩子們也一樣，因為有愛，才會喜歡你，更會喜歡你的課堂。例如：我教過一個叫張玥的女孩，剛剛從農村來時，因沒有學過英語，成績不理想，而且她的方言讓她感覺很自卑，在課上她從不主動舉手回答問題。看到這種情況，課下我經常找她談心，課堂上，我總給她更多的機會，把簡單的問題留給她，當她讀對一個單詞或字母時，我會帶動全班同學一起鼓勵她，慢慢的，她回答問題越來越主動積極，學習成績也有很大的進步。我還曾經教過一個小男孩，他回答問題只要緊張就會磕巴，一回答問題同學們就會笑話他，有一次我講區級公開課，全區老師學習觀摩，有個課文問題：What do they need？這個課文的回答是：They need some flour，two eggs and oil.問題的答案很長，當我提出問題時，我看見他勇敢的舉手了，我提問他了，同學們都嚇壞了，大家生怕他回答的不好而影響這節課的效果，而我則用堅定相信的眼神看著他，摸著他的頭并且微笑對他說：I bealive you！Answer my question.結果他回答對了，雖然有停頓，但聽課的老師根本沒聽出來是他磕巴的原因，認為就是逗號的效果。同學們聽到后給他熱烈的掌聲。所以有時我們一個堅定的眼神、一個慧心的微笑就可以讓孩子樹立自信，改變孩子命運，有時這種表達愛的方式要比華麗的語言更能深入孩子的心靈，改變孩子的未來。

2 有效的學習方法會提高孩子的學習效率

2.1 單詞是基礎，記憶單詞是學好英語的關鍵

想想我們小的時候老師一個一個生字教我們，讓我們為學好語文奠定基礎。其實英語也是一門語言，單詞好比我們的生字，是必須一點一點記憶累積，才能使英語學得更加容易。所以每堂課我都會留出5分鐘的時間，專門記憶單詞，通過單詞競猜、搶答來消化單詞，學生學習起來十分開心快樂，記憶也十分扎實。我每節課都會做單詞卡片，班級分成四組，搶答單詞的拼寫，因為關乎自己小組的成績，同學們都會踴躍搶答，連學困生都不甘示弱，努力為小組爭光。每天我都會評出冠軍組，獎勵小星星，積攢的小星星在期末就可以換禮物，通過單詞卡片反復記憶，學困生學習單詞也有很大進步，有些學困生為了給小組多爭星星，下課都主動找好同學幫助他背誦單詞，學生學習勁頭有了，學習成績進步很快。

2.2 語篇記憶是學好英語的橋梁

我們學校是寄宿制小學，孩子們缺少利用英語和外界交流的環境，背誦好的語篇、語段是孩子們學好英語的關鍵。我經常利用晚自習的時間組織學生們進行課文背誦表演比賽，不僅豐富了學生的業余生活，使學生們學會用英語來做事，而且記憶好的語篇讓孩子感受到了英語的魅力，同時體會到學習英語的成功感。

2.3 分組合作是學習英語的有效方法

隨著課程改革的深入，課堂上的學習單位由學生個體變成了多名學生組成的學習小組。生進師退，教師把學習的自主權、交流合作的機會、多元展示的平臺交給學生，每一位學生有了發表自己見解的機會，自由發言、自由交流，學生的自主學習意識、團隊合作意識明顯增強。學生“活”了起來，課堂“動”了起來，教學活動充滿了生氣與靈性。一旦學生轉變了學習理念，學習就不在是一種負擔，而是一種需要，一種幸福，學習成績自然就提高了。通過分組合作增加了學生自主學習的機會，學生在小組內既是參與者也是組織者，同學們既是學生又是小老師，班級里四人一小組，一名組長和副組長各自帶一名組員，起到輔導幫助的作用。在遇到學習任務時，組長統一分配，例如在進行課本劇表演時，組長分配角色，組員共同努力完成表演，針對組員不會的內容，組長和副組長要起到教授的作用，總之為了共同的任務小組成員共同努力，如果表演的好就可以在我們設計的板報“快樂晉級”中進行貼星晉級，同學們表現積極踴躍，努力為小組爭得榮譽。

2.4 采用三聽模式學習英語課文

每次聽都是帶著不同的目的去聽。第一次聽音：讓學生帶著問題走進課文，整體感知語篇內容。第二次聽音：讓學生找出疑難，自主學習，讀準字音。第三次聽音：讓學生大聲自信的朗讀課文，并模仿標準的語音語調。

2.5 利用達標檢測題卡檢測學習效果

學生通過多種聽、說、讀的活動學習了課文，但課文學會后的運用最終還要寫在紙上。我經常利用達標檢測卡來檢測學生學習效果，通過交際樂園、書寫樂園、拓展運用樂園多種形式，讓學生輕松愉快的學習氛圍中運用英語，同時落實教學目標。

2.6 豐富多彩的英語娛樂活動讓我們的孩子學習起來更加快樂

因為學校是一所寄宿制小學，孩子們的課外活動較少。在業余時間里，我總是設計一些英語活動，來豐富孩子的課外生活。我們在晚自習時會舉行英語演講比賽、英語課本劇大賽、英語詩歌競賽、英語百詞競賽、英語美文翻譯大賽等等。時間不必太長、但重在堅持，學生通過參加活動增加了英語的學習興趣、同時也豐富了同學們的業余生活，讓孩子們在學校既快樂學習又參加各種活動，孩子們住在學校就不那么枯燥乏味了。

綜上所述，教師的教學行為會影響孩子的終身，所以英語教師只有用心教育、用愛引導，不斷探索教學方法，才能提高英語課堂教學效率，為了孩子的終身發展而奠定基礎。

參考文獻

[1] 張雪燕.新課程理念下如何提高小學英語教學有效性[J].考試周刊，2012，96：106.