在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

石靜蕊

摘 要：不管在任何學(xué)科中，教師都應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想。提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。把數(shù)學(xué)課堂定位在一個(gè)開(kāi)放的體系上，讓其貼近生活、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代。小學(xué)階段的學(xué)生往往有很強(qiáng)的好奇心，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0185-01

實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣的學(xué)生，總是要比那些對(duì)學(xué)習(xí)感到缺乏或是沒(méi)興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)和更加輕松。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣和打基礎(chǔ)的教學(xué)，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣放在第一位。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主要取決于以下幾個(gè)因素

1 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了舉足輕重的作用，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡可能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是充分和完善自己的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中；二是做好學(xué)習(xí)的思想工作，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更加是終身學(xué)習(xí)的主人；三是可以通過(guò)讓他們自己辦班級(jí)學(xué)報(bào)、定期的辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫(xiě)好自己的數(shù)學(xué)日志、開(kāi)展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、組織學(xué)生參加各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、同時(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終帶有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2 創(chuàng)設(shè)操作性情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生往往都具有非常強(qiáng)烈的好奇心，且好動(dòng)性也非常強(qiáng)，因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自操作、測(cè)量等方式解決一些實(shí)際問(wèn)題，這樣的過(guò)程中不僅能夠使學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。在動(dòng)手操作的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終帶有濃厚的興趣，輕松愉悅的就能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)理解，并轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)。例如：在講述“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，要求組內(nèi)的每個(gè)成員都畫(huà)一個(gè)三角形（任意三角形），然后讓每位學(xué)生都拿量角器測(cè)量自己所畫(huà)三角形的各個(gè)內(nèi)角度數(shù)，求三個(gè)內(nèi)加度數(shù)的和是多少，將計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較，大家可以發(fā)現(xiàn)，三角形的內(nèi)角之和都是180°。緊接著，我們可以讓學(xué)生將自己所畫(huà)三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，拼在一起，可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)角可以組成一個(gè)平角，也就是說(shuō)還是180°。這樣，大家對(duì)于三角形的內(nèi)角和為180°深信不疑。可見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。

3 設(shè)活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的特性，創(chuàng)設(shè)一些課堂游戲。游戲的創(chuàng)設(shè)不是盲目的，而是要將課堂的教學(xué)知識(shí)融入到游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在開(kāi)心做游戲的過(guò)程中掌握新知識(shí)，有助于消除學(xué)生的恐懼心理和厭煩心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力。例如：在課堂練習(xí)時(shí)，教師可以組織60秒的搶答游戲。在課下，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，準(zhǔn)備若干個(gè)口答問(wèn)題，課堂上，將學(xué)生氛圍幾個(gè)小組，使每個(gè)小組派出一個(gè)代表。然后，教師提出問(wèn)題，使每個(gè)小組的參賽學(xué)生進(jìn)行搶答，每組積分多就為優(yōu)勝組，或者是每答對(duì)一道題就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗或一朵小紅花，最后小紅旗或小紅花多的那組視為優(yōu)勝。學(xué)生在整個(gè)游戲過(guò)程中，精神都處于高度集中的狀態(tài)下，使學(xué)生潛移默化掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，還不會(huì)產(chǎn)生無(wú)力感和挫敗感，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

4 批改，引入評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師批改學(xué)生的作業(yè)，往往采用“√”和“×”形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，這不利于師生之間情感、思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也有很直接的影響。因此，筆者在日常的作業(yè)批改過(guò)程中，會(huì)將學(xué)生的不足指出，肯定學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生體會(huì)到成功帶給自己的喜悅之情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“老師相信你能把字寫(xiě)工整，加油吧！”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)到：“你進(jìn)步了，孩子。”“繼續(xù)努力吧，孩子。”并在旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉。或?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓。”如果他再進(jìn)步了，我就會(huì)寫(xiě)到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)了希望。從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，新課程數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，“數(shù)學(xué)生活化”和“數(shù)學(xué)趣味性”學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的，數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而是在教師有組織的指導(dǎo)下學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)。但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和技能還需要我們做許多的工作，有待于我們進(jìn)一步去探索和實(shí)踐。只有通過(guò)全體老師在“教學(xué)活動(dòng)”中，將實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受、情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮他們的群體功能，提高學(xué)生的個(gè)體動(dòng)力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)

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