討論式教學(xué)方法在初中思想品德課堂運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

單小麗

摘 要：新課程要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，討論式教學(xué)法充分體現(xiàn)了這一理念，越來越受到廣大教師的歡迎。但在課堂教學(xué)運(yùn)用過程中，還存在一定的誤區(qū)，教學(xué)效果不夠理想。從討論式教學(xué)法中比較常見的穿插式教學(xué)法和全程式教學(xué)法的教學(xué)模式、運(yùn)用過程、應(yīng)注意的問題和相應(yīng)的處理策略等方面進(jìn)行探討，以促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：針對性；見解；傾聽；興趣

在思想品德課的課堂中，小組討論的形式一般是在課堂中經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，往往針對一定的難點(diǎn)或者疑點(diǎn)，焦點(diǎn)問題要求大家討論，討論的內(nèi)容具有針對性。因此，精心設(shè)計(jì)并提出富有啟發(fā)性的問題是成功應(yīng)用討論式教學(xué)方式的保證。在論題的布置、討論的引導(dǎo)、總結(jié)評價(jià)的教學(xué)過程中教師具有主導(dǎo)作用，學(xué)生則是討論的主體。經(jīng)過初步的實(shí)踐探索，討論式教學(xué)方式的實(shí)施要注意以下幾點(diǎn)：

一、討論題的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，有針對性，面向全體學(xué)生

好的討論題首先必須表述準(zhǔn)確科學(xué)，要使學(xué)生清楚地意識到所要討論問題的核心。其次是具體、有代表性，能與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。特定的問題有助于引導(dǎo)討論的方向。設(shè)計(jì)問題主要應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，要具有討論的價(jià)值，題目要源于教材但要高于教材。論題的設(shè)計(jì)、討論的引導(dǎo)要立足學(xué)生現(xiàn)有水平，又要高于學(xué)生認(rèn)識水平。

二、學(xué)生要積極發(fā)表自己的見解，討論結(jié)果可以求同存異

在小組討論時(shí)，我們要注意小組的組員要積極參與，發(fā)表自己的意見。要做到這一點(diǎn)需要學(xué)生具備一定的能力。首先，學(xué)生要有自信，參與發(fā)言對學(xué)生來說是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，良好的語言表達(dá)能力、敏捷的思維能力，在這里都會(huì)得到充分發(fā)揮。因此要鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，展示自己。其次，良好的預(yù)習(xí)能夠增強(qiáng)自信心。良好的課前預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有一定了解，學(xué)生可能會(huì)采用一定的學(xué)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的難題攻破，因此，在參與討論時(shí)，就會(huì)理論依據(jù)充分，會(huì)完美地把自信的一面展現(xiàn)給大家。

三、討論時(shí)教師要注意時(shí)間的把握，要適時(shí)地終止討論，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽

小組討論時(shí)還要聽從老師的指揮，適時(shí)聽老師的點(diǎn)撥，適當(dāng)終止討論，及時(shí)控制好自己的情緒，投入課堂的學(xué)習(xí)中。

討論題要具有啟發(fā)性，能給學(xué)生一定的思維空間，使其思維有一定的自由度。問題一般涉及三類，一為理論性問題，學(xué)生可以講述對基本觀點(diǎn)的理解與把握；二為解釋性問題，根據(jù)教材來解釋社會(huì)現(xiàn)象；三為應(yīng)用性問題，知識與能力并重，學(xué)生要在一定的知識基礎(chǔ)上，通過對社會(huì)實(shí)踐的分析，經(jīng)過思考得出自己解決問題的辦法。

四、同學(xué)之間討論要學(xué)會(huì)尊重別人

討論時(shí)既要各抒己見，據(jù)理力爭，又要虛心接受別人的意見，當(dāng)然在給別人講解時(shí)要有耐心，因?yàn)槊總€(gè)人的理解力是不同的。

問題設(shè)計(jì)的難度要使學(xué)生能“跳一下摘到果子”，討論的問題必須考慮那些難易適中，既能激發(fā)學(xué)生的思維積極性，又使學(xué)生能力得到提高的問題。不同班次的討論題要有不同層次和深度。通過討論使學(xué)生認(rèn)知水平有一定提高。

五、興趣性原則

一般情況下，學(xué)生對于那些有爭議的問題、與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題比較感興趣，也愿意參與討論。比如，中國的政治民主問題、美國的次貸危機(jī)、人民幣升值、社會(huì)保障制度、如何看待失業(yè)率高低等問題能夠激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生對問題的探究和思想的交鋒會(huì)更積極、主動(dòng)。

六、全員參與性原則

在進(jìn)行課堂討論的優(yōu)化設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生共同參與討論題的設(shè)計(jì)，學(xué)生可就討論的時(shí)機(jī)、討論問題的表述、討論的方式等提出建議。在討論時(shí)，教師作為課堂的一個(gè)普通成員參與討論，并在討論中應(yīng)做到面向全體學(xué)生與照顧重點(diǎn)相結(jié)合。

七、激勵(lì)性原則

讓學(xué)生從激烈的討論與爭辯中體會(huì)到成功，允許觀點(diǎn)的創(chuàng)新，即使學(xué)生說錯(cuò)了也不要給予輕易的否定。只要能自圓其說就給予鼓勵(lì)。

在討論式教學(xué)方式中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.不過于強(qiáng)調(diào)討論題的封閉性

討論式教學(xué)的課題應(yīng)是從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大理論與現(xiàn)實(shí)問題中選擇，才能夠鍛煉學(xué)員的發(fā)散性思維與思辨能力。

2.數(shù)量與頻率要適度

主體班次的討論式教學(xué)不能以數(shù)量的多寡來衡量。如一個(gè)月的輪訓(xùn)班，一般搞三到四次討論式教學(xué)就不錯(cuò)了。討論式教學(xué)雖然對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)辯證思維能力影響很大，但也不能搞得過于頻繁。因?yàn)橛懻撌浇虒W(xué)相對于其他教學(xué)方式而言需要更多的準(zhǔn)備時(shí)間，搞得過多必然影響討論式教學(xué)的質(zhì)量。

3.要綜合考慮討論題的難度

討論式學(xué)習(xí)的課題類似科學(xué)研究，黨校的學(xué)生來自各個(gè)崗位，其工作性質(zhì)、工作經(jīng)歷與知識結(jié)構(gòu)各不相同，學(xué)歷高低與學(xué)術(shù)素養(yǎng)也差別很大。所以，討論題的設(shè)計(jì)必須充分考慮符合學(xué)生的特點(diǎn)，做到難易適中。

4.設(shè)計(jì)討論題時(shí)要注重面向全體學(xué)生

討論題的設(shè)計(jì)應(yīng)該照顧到全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)員都能夠運(yùn)用所學(xué)理論來談?wù)搶?shí)際生活中的事情。避免設(shè)計(jì)只有少數(shù)學(xué)生才有能力參與的討論題。

5.注意討論題的實(shí)踐性

討論題的設(shè)計(jì)不能只局限于書本的內(nèi)容，而要注意延伸到課外的知識，延伸到活生生的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐。同時(shí)注重學(xué)生特別感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

6.注意討論式教學(xué)方式與其他教學(xué)方式的相互結(jié)合與補(bǔ)充

只有因時(shí)、因地、因人制宜地選擇討論式教學(xué)方式的具體形式，才能更好地發(fā)揮討論式教學(xué)方式的作用與效果。一般來說，討論式教學(xué)方式可操作性強(qiáng)，適用范圍廣。實(shí)施討論式教學(xué)也并不是很困難，不論教齡長短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富與否都可運(yùn)用，也不論什么學(xué)科，何種課型，幾乎隨時(shí)隨地都可運(yùn)用。現(xiàn)在有許多新的教學(xué)方式，像互動(dòng)式、交流式、評述式、探究式、答疑式、案例式、現(xiàn)場式等，這些模式都離不開討論，也幾乎都是以討論式教學(xué)為主要的教學(xué)方式與手段的。

7.努力實(shí)現(xiàn)討論式教學(xué)方式組織形式的多樣化

既可以組織小組討論，也可以組織大組討論或全班討論。教師還可以根據(jù)討論內(nèi)容組織學(xué)員直接主持討論會(huì)或辯論會(huì)，這種形式可以更好地活躍課堂氣氛。

（作者單位 吉林省長春市東光學(xué)校）

編輯 孫玲娟