有效手段促進信息技術自主學習

葉柳

摘 要：自主學習是我國新課程改革積極倡導的核心理念之一，現在不少信息技術課堂的自主學習流于形式。從四種有效手段方面，談促進信息技術課程的自主學習。

關鍵詞：自主學習；明確目標；及時評價

浙江省信息技術教研員魏雄鷹老師曾這樣說：“沒有哪一門學科的內容變化可以和信息技術學科相比，也沒有哪一門學科能如此緊貼著飛速發展的信息時代，這是信息技術學科的特點，也是信息技術學科教學的為難之處。”

自主學習是我國新課程改革積極倡導的核心理念之一。在教學過程中我們應該發揮學生的主體性，讓他們習慣自己探索、思考，掌握學習的方法，而教師只是引導者、組織者。

現在，教師也已經把自主學習引入課堂。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。自主學習是學生主動參與、樂于探究，在遇到困難時，可以求助他人，可以討論學習也可以合作學習。因此，教師可以通過以下有效手段，促進信息技術的自主學習。

一、巧用課前，產生“我想學”，是自主學習的良好開端

學生都很喜歡信息技術課，但大部分是抱著娛樂的態度來到微機房，學習欲望不強，若想讓他們快速進入到學習狀態，并在短短45分鐘內提高效率，我們可以抓住學生的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。有了興趣，一個人就會主動去求知、探索。而這興趣，我們完全可以利用課前時間，為本節課創設良好的學習氛圍，讓他們“我想學”。

比如，七下的“第二課圖片素材的簡單處理”。課前在投影儀上循環播放幾張缺陷明顯的圖片，學生來微機房后必然會留意到這些圖片，你一言我一語地互相評價一番。當正式上課時，就可用幾個問題“生活中你有沒有碰到這些不趁人意的圖片，扔了還是留著？我們該如何處理呢？”簡單直接觸動學生的心聲，激發他們處理圖片的興趣。

二、明確目標，清楚“學什么”，是自主學習的指路明燈

我們知道明確目標能對一個人的學習、事業以及人生起著非常重要的作用。傳統的信息技術課，老師演示學生模仿，一節課就這樣糊糊涂涂地過去了，學生不清楚自己到底學了什么。沒有成就感的課堂，學習就會缺乏動力。自主學習的課堂，需要學生主動參與、探究，這離不開學習的動力，也就必然要求學生明白，本節課的學習目標。所以，教師引入課題后，我們就要明確展示學習目標，讓學生清楚“學什么”，這樣便于學生自我檢查、小結，產生一定的成就感。

比如，七上的“第十三課創建數據表”，這是“數據處理與應用”單元的第1課。俗話說，初次見面，印象最重要。學生在生活中幾乎沒接觸過電子表格，可能會被工作表中密密麻麻的單元格給嚇住，從而產生恐懼，影響后續的電子表格的學習。所以，我們需要用學習目標幫學生理清思路。引入課題后，我就清晰展現目標。

①簡單了解電子表格的功能，能夠指出Excel工作窗口特有的組成部分；

②能準確區分工作簿、工作表和單元格；

③能夠根據需要在工作表中輸入、修改數據；

④會使用填充柄自動填充數據；

⑤能夠保存工作簿。

三、多層次教學，學生“享受學”，讓自主學習更有效

新課程強調面向全體學生，我們要以人為本，尊重個體差異，關注每個學生的發展，讓他們在自身基礎水平上，都能自主學習。在信息技術教研中教師經常提到學生起點高低不一。特別是現在，信息技術更新了教材，要求學生有一定的基礎，信息素養參差不齊的現象更顯嚴重。

學生們只能在自己的水平范圍內學到知識。要想照顧到每一位學生，我們必須進行分層教學，設計多層次的任務，有易有難，讓不同層次的學生都能“各有所獲”，都能體驗到成功的快樂。而且只有在獲得成功之時，他們的學習興趣才會高漲，學習的動機才會越強烈，他們才會“享受學”，才會愿意進一步向前走，主動去學習。

比如，七上的“第八課自選圖形的應用”。對于家里有電腦，或者小學已經接觸過Word的同學來說，自選圖形的操作太簡單，老早就會，或者一下就學會。而對于沒碰過電腦，或者動手能力弱的同學來說，卻比較難。所以，可以進行分層教學，設計多層次任務。

先讓技術好的學生上臺演示自選圖形的插入、簡單設置，讓他們有表現的時間。技術欠缺的同學得到了引導，技術好的同學也一塊回憶鞏固了知識。接著，展示不同層次的任務：制作禁止吸煙的標志和小小創作。同學們可根據自己的技術水平，選擇符合自己的任務。

四、及時評價，促進自主學習的再循環

學習是一個漫長的過程。教師是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者。在自主學習過程中，我們要找出每位學生的閃光點，應及時評價學生的活動表現和作業。比如，“你對色彩搭配有自己獨特的一面，有空可以多指導指導周圍的同學”。具體豐富的語言，學生會對學習產生一種自信，于是更主動努力，追求下一次的自主學習，也就達到了自主學習的再循環。

參考文獻：

［1］宋武.初中信息技術課中學生自主學習能力的培養［J］.成功：教育，2012（24）.

［2］寵天祥.高中信息技術自主學習式教學應用初探［D］.西北師范大學，2007.

（作者單位 浙江臺州黃巖澄江中學）

編輯 楊兆東