小議原型范疇理論與英語詞匯習(xí)得

馬彥菲

摘 要：作為認(rèn)知語言學(xué)的基礎(chǔ)理論之一，原型范疇理論應(yīng)用于英語詞匯習(xí)得中可以使學(xué)習(xí)者重視基本范疇詞的掌握，幫助其理解一詞多義現(xiàn)象，從而提高單詞識(shí)記效果。

關(guān)鍵詞：基本范疇詞；原型理論；英語詞匯

近年來，很多語言研究者提出把認(rèn)知語言學(xué)的基礎(chǔ)理論之一——原型范疇理論應(yīng)用于詞匯習(xí)得中?！霸头懂犂碚摗奔赐桓拍罘懂犞械某蓡T不需要有共享的必要條件，但需要有一個(gè)能反映本范疇基本特征的典型成員作為原型，與該原型接近的稱為典型成員，缺少原型特征的稱為非典型成員。例如，在“鳥”的范疇內(nèi)，“知更鳥”常被視為典型成員，而“企鵝”“鴕鳥”等則為非典型成員。本文將從基本范疇詞和一詞多義現(xiàn)象兩個(gè)方面進(jìn)行初步的探討。

一、基本范疇詞的重要性

根據(jù)原型范疇理論，范疇成員可以分為上位范疇、基本范疇和下位范疇。從認(rèn)知的角度來說，易于被感知理解的范疇等級(jí)就是基本范疇。從詞匯角度來說，上位范疇詞和下位范疇詞一般來說晚于基本范疇詞產(chǎn)生，依賴于基本范疇詞。如狗（dog）作為基本范疇詞，其上位范疇詞為哺乳動(dòng)物（mammal），下位范疇詞為狼狗（wolfhound）。狗是生活中常見的動(dòng)物，最容易習(xí)得，而更抽象的哺乳動(dòng)物和更細(xì)節(jié)的狼狗與日常體驗(yàn)聯(lián)系相對(duì)較弱，不易習(xí)得。

基本范疇詞的使用頻率最高，構(gòu)詞能力最強(qiáng)。雖然其數(shù)量有限，但可以和其他詞組成無限的詞匯。如在閱讀理解中，學(xué)會(huì)常用1000個(gè)詞，就能理解一篇規(guī)范文字的80.5％的內(nèi)容；學(xué)會(huì)常用2000個(gè)詞，就能理解89％的內(nèi)容；學(xué)會(huì)常用3000個(gè)詞，就能理解93％的內(nèi)容；學(xué)會(huì)常用4000個(gè)詞，就能理解95％的內(nèi)容；學(xué)會(huì)常用5000個(gè)詞，就能掌握97％的內(nèi)容。

因此在詞匯習(xí)得時(shí)，應(yīng)首選最容易被儲(chǔ)存和提取的基本范疇詞，將其作為中心任務(wù)，突出重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)者信心，當(dāng)習(xí)得該類詞后再向上位和下位范疇詞拓展。

二、原型理論和一詞多義現(xiàn)象

“原型范疇理論能有效地幫助學(xué)習(xí)者從認(rèn)知的角度分析與理解語言內(nèi)在的聯(lián)系，從而有助于提高學(xué)習(xí)者對(duì)詞義的識(shí)記和對(duì)詞匯記憶的保持。”根據(jù)該理論，一個(gè)單詞如果具有不同的義項(xiàng)，那么這些義項(xiàng)實(shí)際上有一個(gè)共同的核心義項(xiàng)，也即該義項(xiàng)為其他義項(xiàng)的原型，其他義項(xiàng)都是在此義項(xiàng)上延伸出來的。例如，名詞scale的義項(xiàng)為刻度；等級(jí)，規(guī)模；音階；量程；天平，磅秤；鱗片，鱗狀物。核心義項(xiàng)是“刻度”，其他義項(xiàng)都是由“刻度”衍生而來，其含義都與“刻度”有一定的相似性。

因此，掌握多義詞時(shí)重點(diǎn)放在其原型意義上，力求突出重點(diǎn)，并了解其輻射范疇，找到單詞義項(xiàng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會(huì)貫通，從根本上提高詞義學(xué)習(xí)的能力。

總之，原型范疇理論對(duì)詞匯習(xí)得有著重要的指導(dǎo)意義，通過其在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者重視基本范疇詞的掌握和理解，幫助學(xué)習(xí)者理解一詞多義現(xiàn)象，從而減輕詞匯學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高詞匯習(xí)得的效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］李源.原型理論在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科學(xué)之友，2009（7）.

［2］汪榕培.英語詞匯學(xué)教程［M］.上海外語教育出版社，1997.

（作者單位 首都鐵路衛(wèi)生學(xué)校）

編輯 溫雪蓮