情感教學法在化學教學中的應用

武新運

摘 要：近年來，教育專家及一線教師經過實踐的探究，總結發現在化學教學中情感教學法變得越來越重要。在以往傳統的化學教學中學生易對所學知識產生厭倦和恐懼，認為這是一門枯燥乏味的純理論學科。因此，深入探究情感教學法在化學教學中的應用對學生的學習是非常有益的。

關鍵詞：情感教學；化學教學；概念

一、情感教學法的基本理論

隨著情感教學法在化學教學中應用取得效果的范圍不斷擴大，相關教育工作者開始進一步研究情感教學法，有關情感教學法的基本理論也被更多教育界人士所熟知。

1.情感教學法的概念

情感教學法指從心理學的角度出發，調整學生在上課時的情緒，使注意力更加集中、思維更加敏捷，最終達到讓學生樂于從枯燥的知識中重新感受學習的樂趣，改變學生對知識的態度的目的。

2.情感教學法的作用

學生在初中剛接觸化學知識，是情緒以及性格都不穩定的階段，且大部分學生對事物的認知還很簡單，也很知性。所以，教師應通過學生易于接受的教學方式來充分調動學生的情感。

二、情感教學法在化學教學中的應用

在化學的教學過程中，教師可以廣泛地應用情感教學法，根據學生的具體學習情況，結合情感教學方法，從而實現學生在情感與認知上相協調的目標。

1.激發學習興趣

對于初學化學的學生，還有很多迷茫和困惑的地方，也許并不能快速吸收所學知識。這個時候就需要教師耐心地講解有關知識點，同時也可以通過一些情景再現的方式，比如多給學生做一些相關的化學實驗，與學生一起動手、一起探索，最大限度地激發學生的學習興趣。

2.增強記憶力

對于化學課，教師們在教學過程中可以采取一些更生動形象的方式進行講解。這樣老師可以在課上同學進行反饋時，與他們在情感上交流溝通，讓學生感受到化學的學習是可以在輕松愉快的氛圍中進行的。

3加深師生間友誼

在調查研究中發現，一部分學生由于和老師發生過摩擦而喪失對化學的學習興趣，影響了學習效果。事實上，如果在發生一些摩擦時，老師可以換位思考，安撫學生的情緒，在情感上拉近與學生的關系，是可以在傳授知識的同時加深彼此之間的友誼的。

在化學教學過程中，老師不僅僅是學生獲取知識的傳播者，更是學生情感上的交流著。老師應盡量堅持以情感人，改進教學效果。

參考文獻：

［1］季海東.情感教學法在高中化學教學中的應用探析［J］.新課程，2013（1）.

［2］季艷峰.情感教學法在高中化學中的應用［J］.數理化學習，2011（9）.

（作者單位 陜西商洛市商州區大荊中學）

編輯 溫雪蓮