以就業為導向的西部地方師范院校通信工程專業實踐能力培養

蘇文莉

摘 要：針對西部地方師范院校通信工程專業實踐教學存在的主要問題，從搭建校內實踐教學平臺、設置創新實踐環節、加強師資隊伍建設、加強校企合作等方面進行了研究和探討，提出了以就業為導向的實踐能力培養具體實施方案。

關鍵詞：通信工程；就業；實踐能力；實踐教學體系

隨著3G、移動互聯網、寬帶等業務的迅猛增長，新興應用快速推進，我國通信行業的發展日新月異，社會對通信技術人才的需求也不斷加大。但是，與之形成對比的是，為數不少的師范院校，特別是西部地方師范院校通信工程專業畢業生由于起點和行業背景上的先天劣勢，就業形勢仍然比較嚴峻。造成師范院校通信工程專業畢業生就業競爭力弱的原因多種多樣，具體包括：⑴通信工程專業作為師范院校的新興專業，學院既無工科辦學背景、又與通信行業缺少緊密聯系，無法給通信工程專業學生的培養與就業提供有效思路與行業便利；⑵任課教師和輔導員教育管理引導不足，未能充分認識到自身的作用和地位，未能為學生的專業發展竭心盡力，未能采取有力措施激勵和引導學生充分就業。[1] ⑶西部地方師范院校學生較多來源于本地，基礎相對較弱，自信心不足、缺乏長遠的職業規劃意識和能力。

除了以上幾點，筆者認為西部地方師范院校通信專業畢業生就業競爭力弱的原因主要在于高校未能將學生就業與實踐教學相接軌，導致學生工程實踐能力和創新能力欠缺，缺乏市場競爭力。

1 實踐教學存在的主要問題

作為西部欠發達地區師范類院校，在實踐教學環節中普遍面臨諸多問題與困難，以我院為例，主要體現在以下各個方面：

⑴實驗室建設無法滿足實踐教學需求。通信技術發展日新月異，而通信工程屬于我院新建專業，實驗室建設需從頭開始，我院又地處西部，辦學條件有限，難免導致實驗室建設無法滿足實踐教學需求；

⑵實踐教學課程體系設置不合理。通信工程由于是本院新建專業，存在著實驗課程內容有所重復、驗證性實驗過多、部分實踐環節設置與新技術或社會需求脫節等問題；

⑶“雙師型”教師匱乏。師資隊伍中“雙師型”教師比例過小，大部分教師缺乏通信行業實踐經驗，在培養學生實際應用能力上有所欠缺，最終導致了學生工程實踐能力的欠缺；

⑷本地缺少實習機會。由于處在欠發達地區，學院所在城市除了幾家大型通信企業，比如聯通、移動、電信，幾乎沒有可供學生進行課程實習、實踐的通信企業。而以上幾家大型企業，由于其壟斷性，基本不會為學生提供實習、實踐的機會。

結合我院實際情況，為了克服困難，提高就業率，只有以市場需求為導向，加大實踐教學投入、改革實踐教學環節，才能培養有創新意識、實踐能力強、綜合素質好的應用型通信技術人才。

2 實踐能力培養具體實施方案

⑴搭建完善的校內實驗實踐教學平臺，提高實驗教學質量。學院獲得了中央財政支持地方高校項目支持，目前已擁有通信原理、電路基礎、信號與系統、移動通信、嵌入式系統、傳感網絡、云計算中心等多個專業實驗室，能夠充分滿足通信工程專業課內實驗的需求。還建設有省級“物聯網工程中心”，用于學生校內教學實習實踐。除了硬件條件的大幅提升，學院還最大限度地開發了實驗室，以鼓勵學生參與教師科研項目、國家大學生創新性實驗計劃、以及其它各類競賽及活動的方式引導學生主動進入實驗室，從而激發學生的學習興趣、創新意識、實踐動手能力。

⑵設置創新實踐環節，提高就業能力。為了培養學生的創新意識，增強學生的就業能力，學院在通信工程專業人才培養方案中設置了學生本科期間必須完成的創新學分。通過強制性創新學分的引入，極大地調動了學生參與創新實踐活動的積極性與主動性，從多方面提高了學生就業能力。

⑶開展通信行業和職業資格認證，獲得就業敲門磚。根據市場需求，以就業為目標，鼓勵學生參與通信行業和職業資格認證培訓，獲得就業便利。同時，還計劃和業內知名通信企業合作，對學生進行有針對性的職業資格認證培訓，將行業崗位所需技能融入教學計劃，從而提高學生就業競爭能力。

⑷加強師資隊伍建設，提升教師的工程實踐能力。通信工程專業實踐改革的關鍵在于“雙師型教師”的培養。學院以“引進來、送出去、帶起來”為措施，通過項目的實施，建設了一支高水平、高素質、結構合理的“雙師型”教師隊伍。

⑸加強校外實訓基地建設，打好就業基礎。實習是實踐教學不可或缺的重要環節，通過實習能夠讓學生感受企業文化，了解企業對崗位相關技術技能的實際要求。在實施過程中，學院依照“互相促進、互相受益、互相提高”的原則，積極與企業合作，建設了多個校外實訓基地，通過共同制訂實習實訓方案、聯合開發實習指導手冊等方式，使學生有機會能夠參與企業的研發、設計與生產實踐，積累實踐經驗、增強協作意識、提高了實際動手能力，培養了綜合素質，進而對今后走上工作崗位打下了堅實的基礎，起到了良好的鋪墊作用。

總之，西部地方師范院校通信工程專業要提高學生的實踐能力，提升學生的就業競爭力，不能照搬已有經驗，必須基于學校實際情況、以市場需求為導向、不斷探索改進、構建合理可行的實踐教學改革方案。

[參考文獻]

[1]馮友宏，丁緒星，曹喜珠，等.高師院校通信工程專業就業競爭力培養方式研究[J].中國電力教育，2013，（4）：196-197.