開展初中物理課外實驗活動的有效策略

蔡紅沖

摘 要： 物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，在初中物理教學(xué)階段，物理實驗教學(xué)占據(jù)著重要地位。在物理實驗教學(xué)中，從實驗場所可以分為課堂實驗和課外實驗兩種。相較于課堂實驗，課外實驗相對來說較薄弱。作者就如何有效開展課外實驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 課外實驗 實驗?zāi)芰?/p>

實驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，而實驗教學(xué)則是物理教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)活動過程中，實驗既是重要的教學(xué)內(nèi)容，又是有效的教學(xué)方法和手段。與理論知識的講授活動相比，實驗活動更加直觀，更容易揭示物理概念、規(guī)律，然而，實驗活動對于時間和空間的要求比理論教學(xué)要高得多。以往，物理實驗多由教師組織，在實驗室開展，由于教學(xué)時間和實驗資源的限制，實驗課的開課率常常達(dá)不到要求，因此，適當(dāng)開展一些課堂以外的實驗活動加以補充，就成了非常有必要的事情了。通過課外實驗活動，可以有效拓寬物理實驗教學(xué)空間，不僅如此，課外物理實驗在內(nèi)容和形式上也更加豐富靈活，更容易吸引學(xué)生的興趣、拓寬學(xué)生的思維和眼界。初中階段是學(xué)生系統(tǒng)接觸物理知識的起步階段，這個階段的學(xué)生無論是知識基礎(chǔ)還是實驗?zāi)芰Χ际钟邢蓿c課堂實驗相比，課外實驗缺少教師的引導(dǎo)和監(jiān)管，對學(xué)生個人綜合能力提出更高的要求。因此，對于教師來說，如何引導(dǎo)學(xué)生順利有效地開展課外物理實驗就成了一個不小的挑戰(zhàn)。為了保證課外實驗活動的質(zhì)量和效果，筆者認(rèn)為，初中課外實驗活動的開展應(yīng)當(dāng)注意以下問題。

一、注意實驗方法和安全教育

物理實驗的順利完成需要一定的實驗方法和技巧，教師要想讓學(xué)生在課外順利地進行實驗活動，就要保證學(xué)生具備一定的實驗?zāi)芰ΑＲ虼耍谌粘Ｎ锢斫虒W(xué)活動中，教師要有意識地對學(xué)生進行實驗方法和技巧的教育，通過語言講解、演示實驗等手段，讓學(xué)生掌握基本的實驗操作技能。另外，在課外實驗過程中，由于沒有教師的指導(dǎo)和監(jiān)管，實驗安全問題也是一個不容忽視的問題。為了保證實驗?zāi)繕?biāo)的順利實現(xiàn)和學(xué)生的人身安全，在每一次課外實驗活動之前，教師都要認(rèn)真做好實驗安全教育，讓學(xué)生盡量遠(yuǎn)離實驗危險。

二、注意實驗活動的小型化

初中學(xué)生在物理知識基礎(chǔ)和實驗?zāi)芰Ψ矫嫔刑幱诨A(chǔ)階段，再加上本身年齡較小，在開展課外實驗時，如果開展的實驗活動過難，內(nèi)容和過程過于復(fù)雜，則在缺少教師的及時指導(dǎo)下，實驗很難取得預(yù)期的效果，長此以往，容易打擊學(xué)生獨立實驗的自信。因此，教師在組織學(xué)生開展課外實驗的時候，尤其是剛開始的時候，一定要選擇一些相對簡單的小型實驗活動。例如，光的直線傳播實驗，將一張紙卷成筒狀，在陽光或者小燈泡后面產(chǎn)生影子，從而說明光是直線傳播的（性質(zhì)）；又比如，在演示慣性現(xiàn)象的實驗中，可以將一張小紙條或者一塊平滑的布條放在筆帽、杯子等物品下面，然后迅速抽出壓在下面的小紙條或者布條，上面的筆帽或者杯子原封不動地立在那里，從而說明慣性的存在。類似的例子在物理實驗中有很多，這些實驗的特點就是簡便，容易操作，并且實驗現(xiàn)象非常突出，在課外多開展一些類似的小實驗，對于學(xué)生形成物理概念、理解物理規(guī)律具有非常好的效果。

三、注意實驗活動的趣味性

與課堂實驗相比，學(xué)生在課后開展課外實驗活動往往對學(xué)生自覺性的要求更高，學(xué)生在缺少教師監(jiān)督的情況下，是否愿意做實驗，是否愿意認(rèn)真地做實驗，這個問題至關(guān)重要。在沒有教師的監(jiān)督下，怎樣才能讓學(xué)生自覺主動地完成實驗?zāi)兀窟@要求實驗本身能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，因此，教師在設(shè)計課外實驗活動的時候，要盡量設(shè)計一些具有一定趣味性、能夠吸引學(xué)生主動完成的實驗，這樣才能保證課外實驗效果。例如，紙杯燒水實驗，當(dāng)教師告訴學(xué)生用紙杯可以將水燒沸時，大多數(shù)學(xué)生都持懷疑和不可思議的態(tài)度，這個現(xiàn)象顯然與學(xué)生的生活經(jīng)驗相違背，于是，在好奇心的驅(qū)使下，很多學(xué)生都愿意課下嘗試，看看究竟紙杯能不能把水燒開。由此可見，比起教師的強行命令，實驗本身的吸引力更能有效保證課外實驗的有效性。

四、鼓勵學(xué)生自制器材

與設(shè)備器具齊全的實驗室相比，課外實驗?zāi)軌蛴玫降膶嶒炂骶呤钟邢蓿词箤W(xué)生能夠配備一些基本的實驗器材，但初中階段的物理實驗內(nèi)容繁多，種類多樣，再加上很多物理實驗都帶有一定的即興性。例如，在做某一道練習(xí)題的時候，可能需要做個小實驗，這個時候要求專業(yè)的實驗工具是很不現(xiàn)實的。因此，教師要從學(xué)生開展物理實驗的開始階段，就有意識地培養(yǎng)他們自制工具，學(xué)會利用身邊器材進行實驗的意識和能力，這樣不僅能拓寬實驗活動的范圍，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。在做彩虹實驗的時候，需要用到的噴霧器就可以通過自制的方法獲得，材料很容易獲得，只需要一支圓珠筆、一個塑料瓶及一小塊鐵皮就可以了，具體制作方法如下：把圓珠筆拆開，卸下筆桿和筆芯（一定是用完的筆芯），然后用鉗子把筆芯的金屬頭拔掉，得到一個塑料管，接下來把鐵皮拿過來做成一個支架，保持筆桿與筆芯成直角，并盡量使筆桿和筆芯的端口靠近，這時候，再把塑料瓶的蓋子上打上兩個小圓孔，孔的大小以能插入圓珠筆芯為宜，然后把圓珠筆芯插入其中一個小孔，另外一個小孔就作為進氣口。這樣，一個簡單的噴霧器就完成了。接下來，學(xué)生就可以利用這個簡單的噴霧器演示彩虹實驗了。

課外實驗活動可以大大增加學(xué)生動手實驗的機會，能夠?qū)φn堂實驗的不足進行有效的補充，因此，課外實驗活動是物理教學(xué)活動中不可或缺的一部分。當(dāng)然，與課堂物理實驗教學(xué)相比，課外物理實驗帶有更多的不確定性，并且會給教師帶來更為繁重的工作量。因此，初中教師要在以后的教學(xué)活動中多開動腦筋，多積累一些課外實驗活動經(jīng)驗，努力提高課外實驗活動的質(zhì)量，讓學(xué)生在多樣化的課外實驗中提高多方面的能力和素質(zhì)，更好地實現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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