培養初中英語口語交際能力的策略

溫紅梅

摘 要： 初中英語教學是為了提高學生的交際能力，實現學生之間的信息交流。這對廣大英語教師提出了更高要求，教師不僅要具備專業的英語知識，還要按新課標的教學要求，研究教材并實施教學，在合理處理教材的基礎上，靈活運用各種教學方法，培養學生的語言交際能力。本文從不同角度出發，分析導致初中生英語交際能力不強的原因，并找出培養初中生英語交際能力的方法和策略。

關鍵詞： 初中英語 英語表達 交際能力 培養策略

初中的英語教學是為了提高學生的交際能力，實現學生之間的信息交流，把培養學生運用英語進行交際的能力作為初中英語教學的重要培養目標。這就對廣大英語教師提出了更高要求，我們不僅要具備專業的英語知識，還要按新課標的教學要求研究教材并實施教學，在合理處理教材的基礎上，靈活運用各種教學方法，對學生的語言交際能力進行培養，而不單單是傳授給學生英語知識。這可以說是影響學生英語知識和英語交際能力的重要方面，但不是唯一因素。我們應該看到影響學生學習英語和英語表達交際能力提高的因素還包括學生本身。從學習到運用，除了受到教師的教學方法影響外，學生本身各方面的情況也會對學習產生重大影響。下面我從不同角度出發，分析導致學生英語交際能力不強的原因，并探究培養學生英語交際能力的方法和策略。

一、初中英語教學中出現的問題

語言學習的重點不是掌握了多少單詞，記住了幾句話，而是要能夠運用所學語言進行表達和交流。所以，初中英語的教學應該重在會運用，不管學生書面考試得了多少分、學了多少單詞，不會運用所學英語進行交流就等于沒學習。初中英語教學中進行英語交際的方式一般有以下幾種：第一種是看圖說話；第二種是根據一定要求，通過思維對自己所要表達的意思進行整理，從而正確流利地表達自己的想法，通俗地說就是靈活運用。第一種要求相對比較簡單，大部分教師和學生容易掌握，即使不能很好地掌握，也能夠不同程度地完成相關的教學任務和學習任務。相比而言，第二種要求就比較難，教師和學生一般很難達到要求。因為這種情況涉及學生對英語的靈活運用，對學生的語言思維和知識綜合運用能力提出一定要求。可見，初中英語在培養學生的英語運用能力上還是有很多需要改進的地方，需要我們深入研究和認真解決，只有這樣才能促進英語的真正發展。

二、初中英語教學落后的原因

初中英語教學仍存在諸多問題，那么原因是什么呢？是由于我們的努力不夠嗎？我想并不是，其實在教學中，我們看到很多英語教師為了提高學生應用英語的能力，做了大量工作，千方百計地為學生營造英語氛圍，組織各種語言實踐活動，學生似乎也很感興趣，但是一旦讓學生自己進行語言交流，活動好像一下子就不能再開展下去了。學生總是不能脫離開教師的引導和參與，只有在教師的引導下才能開展活動。這說明了什么？說明教師所主導的這些語言實踐活動，并不能真正培養學生的語言交際能力，就像是花拳繡腿沒有用武之地一樣。具體問題出在哪了呢？我們試著做一些分析：

1.教師的因素。

（1）教學定位出現問題。這個原因要歸結到小學英語教學上，由于應試教育影響，小學英語教學目標的定位往往以知識為本，重知識傳授，輕語言交際能力的培養，導致重知識學習、輕實踐應用的現象。

（2）傳統教學模式根深蒂固。盡管已經進行教學改革多年，新的教學模式也已經為大多數教師所熟知和掌握，但是由于種種原因，教師的教學還是以教師為中心、課本為中心和教室為中心，老師講、學生聽，采用單純的機械訓練，忽視學生的自主學習，合作學習和任務驅動性學習占據學習的主導。

（3）教師組織的語言實踐活動存在欠缺。我們所創設的教學語境不夠真實，缺乏生活化的真情實感的語言實踐，語言實踐和教學情境過于注重知識的訓練，與實際生活中語言習慣相脫節。

（4）教學評價重知識、輕能力。英語學科評價雖然也有口試，但還是偏重語言知識的終結性評價，忽視學生語言綜合運用實踐的形成性評價。

綜上所述，這些原因導致初中英語實踐教學很難落實到實處，阻礙學生的學習積極性和學習興趣的提高，不利于學生語言交際能力的培養。要使學生真正能夠靈活地運用語言進行語言交際，就必須在教師的監督下學好基礎知識，更重要的是要鍛煉學生的思維。

2.學生的因素。

（1）語言素材積累的少，不足以支撐學生的語言交際用語。要想讓學生進行語言交際，首先學生頭腦中必須有足夠的語言知識儲備，否則是無法展開交流的。

（2）學生缺乏連詞成句、連句成篇的語言組織能力。學生掌握了足夠的單詞、句式是不夠的，還必須具有把這些零星的語言片段組成句子及篇幅的能力。

（3）語言的靈活性不夠。這一點主要表現為能夠在教師營造的語言環境下表達，不能獨立地進行。

分析以上的原因我們發現，它們是彼此影響的。要想提高學生的語言交際能力就必須扎扎實實地從一點一滴做起。

三、培養初中生英語交際能力的方法和策略

1.加強練習，積累語言。

我們所說的語言積累不僅包括語言知識的學習和積累，更包括語言能力的訓練和積累，目的是增加學生的語言知識，培養學生的語感。具體可以通過多讀多練、跟讀錄音、結伴學習等方式，增加學生與英語的接觸時間和機會。

2.通過背誦，培養學生的語言組織能力。

學生不能連字成句、連詞成篇，可以通過大量背誦解決。學生背誦的過程不僅是掌握語言知識的過程，更是語言在頭腦中形成語言邏輯的過程。

3.鍛煉學生的思維能力，引導學生主動參與活動。

學生的思維如果是被動的，那么對語言自然不能靈活運用。要解決這種無話可說的現象，應對學生加強思維鍛煉，具體可以從引導學生發現問題、解決問題入手，鍛煉學生思維，同時組織多種活動，引導學生主動參與其中，讓學生有話可說、有話要說。

總之，培養初中生英語交際能力，還有很多方法和策略可以采用，關鍵是教師要以培養學生的英語交際能力英語教學的重點開展教學活動，只有這樣才能把培養初中生的英語語言交際能力落到實處。