多媒體在小學數學教學中的作用

王利軍 馮福珍

【摘 要】隨著現代計算機信息技術的普及應用，多媒體教學手段在各級學校中得到推廣。在實際教學環境中，發揮多媒體技術直觀、生動的特點，運用創設情景教學模式，呈現出較好的教學效果。多媒體教學內容的實施與小學數學教學的完美結合能夠提高小學生的學習積極性，改善教學氛圍。本文就多媒體教育策略在小學數學課堂中的具體應用展開論述，剖析多媒體技術對于小學數學教學的重要作用。

【關鍵詞】多媒體教學；小學教育；數學教學

前言

近年來，我國對于學校基礎教育的重視程度不斷加強，教育教學改革不斷完善，特別是運用多媒體技術推進教學模式的改換，已經是國內外現代教育事業的必然趨勢。對于小學數學教育過程而言，應用多媒體技術進行教學，可以有效提升小學生學習數學的積極性，能夠進一步豐富學生的認知內容與學習感受，創新學習方法及模式，從而提高學校的教學效率。

一、多媒體技術的應用激發學生學習積極性

由于多媒體技術本身具有直觀、靈活等優勢，將其應用在小學數學課堂教育中的作用良多，尤其是能夠充分調動小學生的學習積極性。小學階段的學生有著活潑、好動、喜愛游戲等特點，在制式化的課堂教學氛圍中往往難以長時間集中注意力，特別是數學課堂中，部分學生呈現出較為嚴重的偏科的現象，不利于學生各項綜合能力的未來發展。基于此，將多媒體技術引入到數學教學課堂中，明顯增加了課堂教學內容的趣味性，增添了許多圖形、圖像與視頻，讓學生對數學知識的講解過程充滿期待。例如：在學習射線這一知識點時，教師講解其“無線延伸”的特征，如果單純用語言表達，則有的學生難以理解，而利用多媒體課件呈現這一內容，在投影機幕布上顯示出老師作圖的過程，首先，定位一個原點，讓后讓該原點沿著一個方向畫線延伸，直到延伸至屏幕的邊緣，最后，將這一過程做成動畫效果，學生就很容易理解了。另外，教師講解完畢后，提問一到兩個學生進行演示畫圖，學生也很樂意用這種“畫圖畫”的心態領悟知識點，從而增強了學習的積極性。

二、促進數學教育模式的改革

多媒體信息技術在數學課堂教學的普及應用改換了傳統教學模式。實踐證明，多媒體信息技術課堂具有更為直觀、動態的交互功能等優勢。它能夠充分帶動小學數學課堂的教學氛圍，改變以往單一型的教學模式，應用綜合型的教育教學手段，為小學生創設多種情境教學內容，使數學課堂中枯燥、難懂的知識內容的傳承過程轉變為生動、立體的交互活動，從而調動學生的積極性，減輕了課業負擔。

多媒體課件能促使學生將沒有弄懂的知識點進行當堂反饋，避免錯誤的思路轉入到下一知識環節。因為數學學科的教學內容本就環環相扣，如果學生不能理解某一環節的教學內容，就可能造成知識脫節，影響該學科的學習成績。而多媒體教學模式能夠改善這一問題，利用多媒體課件中豐富且易于理解的直觀內容，將數學公式及定理進行逐層分解，學生在聽課時如果在哪一步驟沒理解，教師可以有針對性的反復講解，直至弄懂為止。如果是個別學生沒聽懂，也可以將教學課件通過網絡傳輸給學生本人或學生家長，方便其課后進行查缺補漏，及時趕上課堂教學進度。

三、應用多媒體開展數學有利于實現學校的素質教育目標

我國對于公民義務教育的實施與發展非常關注，小學階段的素質教育標準內容較為嚴格。學校在保證基礎的教學任務順利完成的前提下，不能夠增加學生過多的學習負擔。在新課程理念的數學學科教育的標準下，在課堂中優化簡練了習題設計內容，一方面可以令學生將所學的知識點及時消化在課堂中，實現“減負”目標，另一方面鼓勵數學教師在課堂練習題的內容上進行改良設計，主要針對學生學習知識點的薄弱環節進行習題的設計，且設置學生樂于接受的課堂習題練習環節，可以有效改善數學教學課堂氛圍。這樣一來，有助于學校實現素質教育的改革目標。

四、結束語

在現代社會中，計算機信息技術及網絡多媒體技術已經成為大部分人們生活與學習的重要技術支撐，給人們的生活帶來便捷與樂趣。將多媒體技術應用到教育事業中已經屢見不鮮。經過長期實踐表明，在小學數學的教學課堂中應用多媒體信息技術展開教學，可以在一定程度上提升教學質量，激發小學生的學習積極性，從而提高教學效率。

參考文獻：

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[3]李慶秋.淺析多媒體在小學數學教學中的應用[J].新課程學習（上），2013，10（01）：113-114.

作者簡介：

王利軍，男，（1980～ ），內蒙古豐鎮市，學歷：大學本科，專業：教育學，研究方向：小學數學教育教學。