以賽促學，校企合作，互惠共贏

趙璟　宋敏

摘 要： 在國家開展中等職業教育改革發展示范校項目建設和全面加強校企合作機制改革的背景下，職業院校開展的社會化培訓工作在校企合作運行機制、教育教學改革等方面具有舉足輕重的作用，本文論述了開展社會化培訓工作的過程，提出以賽促學、訂單式培養、注重綜合素質培養、加強過程管理等提升培訓工作的措施與建設思路，提升中等職業學校社會培訓工作成效，拓展教育職能，更好地為地區經濟發展作出貢獻。

關鍵詞： 中等職業學校 社會培訓 校企合作 互惠共贏

一、實施背景

（一）振興徐州老工業基地。

徐州是我國知名的工程機械之鄉及江蘇省的老工業基地，工程機械產品和裝備制造一直吸引著國內外專業人士的眼球，成為國內工程機械領域的風向標，一直以來“大而不強”是困擾徐州工程機械跨越式發展的重要因素之一，只有加快整個工程機械產業升級的速度和產品轉型的腳步，加大自主研發力度，整體提升企業信息化建設水平，徐州工程機械才能在新一輪發展中搶占先機。數控技術是制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎，數控技術的應用是提高產品質量和勞動生產率必不可少的重要手段。要實現老工業基地的振興離不開數控技術的發展，隨著產業結構的調整和科技水平的顯著提高，企業對數控技術人才的類型、知識與能力結構等要求都發生了顯著變化。

徐工集團作為徐州工程機械行業的核心企業，成立24年來始終保持中國工程機械行業排頭兵地位，是中國工程機械行業規模最大、產品品種與系列最齊全、最具競爭力和影響力的大型企業集團，一直以來重視高技能人才的培養提升，特別重視組織員工參加省市全國的技能大賽，把平時技能訓練和競賽有機結合起來，通過有計劃、有目標地開展全員技術比武、崗位練兵活動，促進全員素質技能的全面提高。

（二）示范校建設。

2012年，徐州高級技工學校正式成為國家中等職業教育改革發展示范項目建設學校。學校領導高度重視，及時啟動，以五個特色鮮明的示范專業建設為龍頭，以校企合作為平臺，突出三個服務。數控加工專業建設項目組在實施國家級示范性中職學校建設中，始終奉行“校企合作，互惠共贏”的建設理念，改變現有社會培訓工作中培訓方式內容單一、影響范圍小、培訓成效低等問題，大力探索數控專業技能人才綜合素質培養、技能競賽選手指導集訓等多元化培訓內容，打造社會培訓品牌，為企業人才培養提供強有力的服務，推動校企合作機制的改革。

二、主要目標

（一）打造社會培訓品牌。

圍繞徐州老工業基地數控專業人才素質急需提升，以社會培訓需求為先導，開展技能培訓鑒定、企業員工素質提升培訓、競賽選手集訓等各類培訓，年培訓量在100人以上，在徐州地區打造社會培訓品牌。

（二）促進校企合作運行機制改革。

通過開展各類社會培訓活動，促進學校與企業深層次合作，從過去單一的交流方式轉化為人才培養、校企開發、教科研等互惠共贏全方位的合作機制，為專業建設系統發展提供更為強勁的動力。

（三）拓展教育職能，發揮社會輻射作用。

利用中職學校開展社會培訓之優勢，以科學的規劃、合理的布局對培訓對象進行訂單式、多樣化培訓，加強培訓過程管理，跟蹤記錄，從而形成相對穩定、成熟的社會培訓業務板塊，通過規范培訓程序，提高培訓質量，拓展教育職能，帶動徐州地區數控專業人才素質的提高，發揮社會輻射作用。

三、實施過程

（一）充分挖掘，深化調研。

為主動追蹤數控技術更新步伐，實現職業院校人才培養目標與企業用人需求無縫對接，貫徹實施國家示范校項目建設，進一步推進數控加工技能人才社會化培訓項目建設，需要對數控加工技能人才需求進行廣泛的企業調研，提煉數控技術專業工作崗位及其典型工作任務，以此為基礎，確定數控技術人才社會化培訓目標定位、從業范圍和職業能力、職業課程的設置，更好地實施數控加工技能人才的社會化培訓。

為使調研結果具有廣泛代表性和科學性，本次調研活動共走訪數控技術應用較廣泛的行業——工程機械、汽車、模具、數控機床等制造業重點企業：徐州協鑫硅材料有限公司、徐州工程集團、徐工研究院、徐州羅特艾德回轉支承有限公司等徐州地區的20余家加工企業，與企業人事部門領導、車間管理人員、一線員工等進行座談、問卷調查、溝通訪談等，一方面通過對現有社會培訓工作進行調研，了解工作現狀。另一方面通過對不同類型的企業進行調研，獲得企業數控技術應用情況，企業現有技術人才的學歷狀況、人才來源情況，企業技術人員的工作崗位類型（工種）及人才需求情況，企業技術人員的職業成長規律等方面的信息，以掌握社會、行業及企業對數控技術專業人才知識、能力、素質要求的變化趨勢；通過了解企業生產設備概況對比校企設備差異，尋找培訓優勢之所在，掌握企業員工培訓構成及各自需求，為接下來的培訓工作給予明確的方向指導。此外，在進行企業調研的過程中，就企業員工培訓與相關企業進行洽談，達成初步共識。

（二）培訓與需求對接。

經過前期的企業調研和認真分析調研結果，我們發現，企業對于員工所要求的知識結構及能力較為全面，不僅要了解產品工藝知識，還要掌握計算機設計軟件、產品開發等方面的知識，更強調其知識能力的應用性，運用知識，解決實際問題。中職院校發展社會化企業員工培訓，具有得天獨厚的優勢，主要體現在：實現多個學科的交叉融合，跟蹤行業發展的熱點問題，及時掌握專業理論前沿知識，優質教育資源的整合能力，滿足人力資源需求的快速反應能力，等等。但是潛在的教育培訓資源優勢能否轉化為實實在在的社會化培訓優勢，轉化為社會化培訓的核心競爭力，關鍵是必須具備一套切實可行的戰略計劃，以及將其付諸實施的執行力。通過分析企業培訓對象的構成及各自的培訓要求，利用中職學校開展社會培訓之優勢，以科學的規劃、合理的布局對培訓對象進行訂單式、多樣化培訓，合理制訂培訓教學計劃，對培訓對象進行理論、技能培訓，加強培訓過程管理，真正與企業需求對接，提升培訓成效。

（三）訂單式培訓，注重綜合素質。

徐工集團作為徐州工程機械行業的核心企業，是中國工程機械行業規模最大、產品品種與系列最齊全、最具競爭力和影響力的大型企業集團，一直以來重視高技能人才的培養，特別重視組織員工參加省市全國的技能大賽，把平時技能訓練和競賽有機結合起來，通過有計劃、有目標地開展全員技術比武、崗位練兵活動，帶動全員素質技能的全面提高。要針對此開展社會培訓，就要根據技能競賽、選手集訓的特點及需求入手，進行訂單式培訓，專門制訂教學計劃、教學方式及內容，注重選手理論知識、工藝設計、軟件操作、技能加工等綜合素質的提升，最終培訓選手在技能競賽中獲得優異成績，培訓成效獲企業好評。

（四）教師與專家對接。

通過開展社會化培訓，提高教師“雙師”素質和教育教學水平，為教師和企業專家提供很好的交流平臺，開展工作任務提煉、專業發展、教育教學模式、技能競賽集訓等方面的探討，共同提升教育教學水平，提高人才培養質量。

四、條件保障

（一）硬件保障。

自建校以來，學校領導尤其重視實訓設備等硬件辦學設施的資金投入，數控工程系是學院設備最多、最為先進的系部。擁有現代化的數控加工實訓中心、機械加工實訓中心、模具制造實訓中心和數控機床維修實訓中心，有多種系統的數控車床28臺、數控加工中心17臺、普通車床80余臺及數控線切割機床、數控電火花機床和注塑機床等，價值2000多萬元。新型數控實訓中心于2009年投入使用，數控車床、數控銑床、加工中心等機床類型齊全，此外還擁有多媒體機房、一體化教室等先進電教設施，充分具備開展數控加工技能人才、競賽選手集訓的先決條件。

（二）軟件保障。

開展社會培訓工作，數控工程系多年的辦學經驗和辦學實績證明其在軟件上的優勢顯著。數控工程系多名教師獲“五一勞動獎章”和“技術能手”稱號，具有數控專業高級技師10人，高級職稱7人，歷年來多次組織選手參加省市全國技能競賽，成績優異，多次申辦技能競賽，曾獲第二屆數控技能大賽江蘇賽區突出貢獻獎，對技能競賽的選拔機制、競賽題型及選手培養方式、內容有充分認識，在徐州地區享有極高聲譽。

五、實際成效

（一）對學校整體辦學實力提升的帶動作用。

1.鍛煉師資隊伍，提高教育教學水平。

通過開展社會培訓工作，促進教師與企業專家的交流，互幫互助，提煉企業真實工作任務，鍛煉師資隊伍，提高教育教學水平。

2.驗證教學改革方向及成效。

通過開展社會培訓工作，從教學模式、教學方式、培訓內容設置等方面驗證教學改革方向；通過開展培訓，評價考核學員學習成效，分析總結培訓成效，從而將培訓所得經驗運用于教學改革中。

3.建立全面深入的校企合作機制。

從學生頂崗實習，教師掛職鍛煉，企業員工培訓，聘請企業專家“能工巧匠”參與教學改革，聯合開發人才培養方案、課程標準、工作任務提煉、校企文化對接建設等方面開展全方位的親密合作，建立了互惠共贏的良好合作伙伴關系。示范校期間，聘請了9名企業專家擔任兼職教師，為7家企業完成了301名企業員工培訓，多次組織學生和教師到企業進行頂崗實習，簽訂了多個冠名班協議定向培養，與企業技術專家合作制定了數控專業2013級人才培養方案、課程標準及配套教材。

（二）對區域經濟社會發展的貢獻。

1.提高企業員工素質，校企互惠共贏。

企業員工通過培訓學習，理論技能水平大幅度提升，真正適應企業生產對高技能人才的需求，適應優化產品制造水平的要求，提升企業競爭力，校企合作互惠共贏，長效發展。

2.促進徐州高技能人才水平，振興老工業基地。

徐工集團作為徐州工程機械行業的核心企業，是中國工程機械行業規模最大、產品品種與系列最齊全、最具競爭力和影響力的大型企業集團，一直以來重視高技能人才的培養，特別重視組織員工參加省市全國的技能大賽，把平時技能訓練和競賽有機結合起來，通過與徐工集團在技能競賽選手集訓、員工技能提升等方面緊密合作，帶動全員素質技能的全面提升，提高企業競爭力，提升徐州高技能人才水平，為振興徐州老工業基地作出貢獻。

（三）對其他地區和學校進行示范、帶動和輻射的成效。

以企業員工培訓需求為先導，獨創性地在徐州地區展開技能競賽選手集訓、員工素質提升等內容，打造社會培訓品牌，追求培訓方式內容多元化、訂單化，為其他院校開展社會化培訓、拓展教育職能提供參考借鑒。

六、體會與思考

社會培訓的開展雖取得了一定成績，鍛煉了師資隊伍，深化了校企合作，推進了示范校項目建設，但還需要改進評價機制，規范培訓程序，由于缺乏制度保障和激勵機制，社會培訓的層面還比較低，穩定性、長期性有待考驗，中職院校開展社會培訓任重道遠，需要政府、行業、企業、學校共同努力，發揮政府的主導作用，加大扶持力度，搭建合作平臺，建立激勵機制，更好地開展中職院校的社會培訓活動，更好地為企業人才培養、地區經濟建設提供強有力的服務。

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中等職業學校示范校建設項目（課題）：數控加工技能人才社會培訓途徑探索。