試論中等專業院校語文教學法課程教學設計

吳娟

【摘 要】根據中等專業院校的定位和發展方向，明確課程的教學目標和教學對象。根據教學內容和要求，更新教學觀念，對教材進行合理的整合，選擇適合的教學方法，傳授理論知識，培養學生的專業技能，從而培養出合格的語文教學專業人才。通過對教育部頒發的相關文件學習，我們可以對中等專業院校中，語文學法更加深入的學習，將這種精神一直延續下去，針對中等專業院校語文教學，在課堂中，語文教學要學會實踐，這就要看老師的教學方法以及學生的學習方式了，用培養中等專業人才作為理念的指導方法，通過一些較為新鮮的觀念，打破傳統的教學方式，把教、學作為一個整體，從而實現教師在對語文教學課程的最好設計。

【關鍵詞】中等專業院校 語文教學法 教學設計

漢語是中華民族的通用語言，語文是關于漢語和以漢語言文字為載體的中華文化的人文學科。語文教學法是一門研究語文教學本質和規律的學科，是一門具有語文專業性、綜合性和實踐性的應用教育理論學科。在教育改革和發展的新形勢下，如何在中等專業院校執教語文教學法這門課程，培養出符合時代要求的語文教學人才，是值得我們深入研究的。以下是本人關于中等專業院校語文教學法課程教學設計的一點淺見：

1. 整合教材內容，靈活運用多種教學方式

現行的教材覆蓋面廣，內容豐富，很難在有限的課時中全部講完。因此教師要整合教材內容，將類似的部分放在一起串講，這樣也有利于學生掌握知識，進一步理解知識點之間的內在聯系。而一部分不需要在課堂上講解的內容，則作為課外作業布置給學生，由學生自習完成，教師只需要進行略講，并對學生的問題進行解答即可。

筆者對教學中等專業院校方法有以下幾種①初讀。這是讓學們對全本書進行閱讀，從整體上對教材結構進行整理，教師可以從教材當中著手，把教材的內容還有結構詳細整理出來，有句話是這么說的，如果目錄不明白，那就沒辦法繼續做學問了，目錄和提綱非常重要，教師對學生指導的時候，應該從目錄開始。②細讀。這可以理解為，讀讀每一個題目，還有每節課的前言，這樣也會了解課程的內容，在原來的基礎上，有一個思考列表，把一些內容盤羅在一起，在學生的腦海中有一個整體印象，這在語文教學中是最重要的方法之一。

2. 加大課前預習任務，培養學生自學能力

中等專業院校的課程較多，課程教學內容多，而課時卻很少，因此要加大課前預習任務，加快課堂進度，提高課堂教學效率。在上一節課的末尾就布置下一節課的預習作業，正式上課時收集學生的預習情況，根據學生的疑點難點進行解答，課后要布置課后練習和下一節課的預習任務。

同時，多做課前預習也能提高學生的自學能力，對學生從教后指導他們的學生進行自習打好堅實的基礎。加大課前的預習，最大的好處就是，能夠讓學生自己進行思考，這樣獨立的思考方式會讓學生能力慢慢地體現出來，學生在學習當中，慢慢的將知識融入在內容中，這樣一來，學習也會有成就感，激發出學生的成就感，教師在教學的過程中也會有一些準備。學生在教師的指導下，學會了預習、閱讀，學會了動腦、最后把學的內容理解透徹。這便會讓學生有一種學習的快感。讓學生懂的一些預習的習慣是十分重要的，這是培養學生自學能力最有效的方法。

3. 精心設計開場導入方式，引起學生的學習興趣

開場導入是課堂教學活動的序幕，是吸引學生注意力，調動學生學習積極性，完成課堂教學目標的第一步。開場導入方式的方法有故事導入、多媒體教學、模擬課程內容情景等。開場方式要有目的性、針對性，緊扣教學目標和要點；要有直觀性、啟發性，引發學生的思考和進一步學習的積極性。開場方式還要兼顧趣味性、藝術性，發揮教師的教學魅力；當然，導入方式也要簡潔，不能喧賓奪主，占用了主要內容的授課時間。

對于開場導入方式，主要有以下方式：1. 抓住領題，明確重點。2. 直截了當，省時提效。3. 以舊帶新，自然過渡。4. 設疑導入，提高學習興趣。5. 創設情境，優化學生的思維空間。6. 謎語導入，開拓思維 。

新課的導入有很多方法，除了上面敘述的以外，還有一些音樂、游戲、聽故事、表演、畫畫等導入方法，但我們在導入新課時，應遵循以下原則：1. 求變，有靈活性。2. 求精，有概括性。3. 求巧，有趣味性。

4. 合理安排教學內容，提高課堂教學效率

課堂時間畢竟有限，教師要合理安排教學內容，提高課堂教學效率。課前，讓學生充分預習，收集相關課程資料；上課伊始，用精彩的開場導入方式吸引學生的注意力；交流學生的預習情況，做出針對性的指導和評價；和學生共同學習書本內容，探討如何實施課本所傳授的教學知識；鼓勵學生結合學習和討論的心得，進行模擬教學，檢驗所學的知識、強化學習效果；課末，課堂情況進行總結，并布置下一節課的預習任務。教學內容的安排可以根據學生的掌握情況進行適當的調整，以學生掌握為目的，不可呆板地按部就班。

總之，教師應牢牢把握中等專業院校的定位和發展方向，明確課程的教學目標和教學對象。根據教學內容和要求，對教材進行合理的整合，選擇適合的教學方法，傳授理論知識，培養學生的專業技能，從而培養出合格的語文教學專業人才。

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