淺談中學美術教學中學生學習興趣的培養

宋梅

【摘 要】當前在我們美術教學中，會經常聽到或看到，有相當一部分學生對美術的學習抱著可學可不學的態度。面對這種局面對美術教師來講，就需要有更多的智慧來促進學生學習的興趣。通過改變觀念樹立正確的學習觀，不斷探索尋找學生的興趣點，優化課堂提高學生的興趣等，以此來培養學生健康樂觀的心態和持之以恒的學習精神為目標，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】改變觀念 優化課堂 培養興趣

當前在我們美術教學中，會經常聽到或看到，有相當一部分學生對美術的學習抱著可學可不學的態度。原因很多，有的是中考不考，抱著不學沒關系的態度；有的是覺得美術課帶材料多，太麻煩，工具簡單的就畫畫做做，準備材料復雜的就算了；還有就是學生有點興趣的，家長阻止，不要在美術課上投入太多精力，應考的功利心重等等。長期以來美術課在小學低年級階段時比較受歡迎，高年級不重視，初中可學可不學的局面一直存在。

一、改變觀念 樹立正確的學習觀

無論在學校還是在家庭我們社會對培養教育的真正意義，從觀念上行為上或多或少的存在偏差，在學校有的迫于升學的追求和壓力，會出現占用美術課的現象，總覺得少上幾節沒關系，這種現象久而久之本身對學生就會產生負面影響，對學生沒有起到正確的引導作用。在家庭對學習美術認識上有不足，總覺得美術就是畫畫，社會上一些畫家看著不三不四，好像有點不務正業，再者好像就是那些學習不好的學生被逼無奈才去學美術，有幾個是有天賦的，我們孩子沒天賦不需要學也沒關系。作為美術老師我們有責任首先從觀念上糾正這種不足和偏差。我們不僅要上好課，對于育人更要有針對性，貫徹好新課標的解讀，做到：全體性和素質性。其實很多家長對美術的認知可能就是覺得現在的所有學習是和將來的考試掛起鉤來考慮，沒去考慮美術是德智體美學生全面發展的一個方面，是一種基本素質的培養，它是有別于專業性的。對此課堂上適當加入一些基本觀念的認知，以此提高學生的認識；利用家長會，對家長做好認知宣傳，提高家長的認識；作為教師不斷探索提高教學水平。全方位營造良好的學習氛圍，相信良好的環境對學生學習美術產生興趣會起到積極的促進作用。

二、不斷探索 尋找學生的興趣點

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”目前我們的美術教學，基本趨于程式化，自身缺乏新意，重復再重復的模式，久而久之學生也會生厭的。試想，一成不變的課堂又怎能激發學生的興趣呢？不是說顛覆現在的課堂教學，只是在此基礎上增添或改變一些方式方法，可能會出現不同的效果。

1、一個有趣的活動可能會帶動學生的興趣

記得上《單色版畫》一課時，上第一個班的課，總覺得有些沉悶，課間升國旗時，站在操場上，地上有雨后留下的水跡，腳踩上去，再踏到干地上留下清晰的腳印。頓時有了靈感，用腳印啟發學生完成版畫的制作。再上課，地上放了一張紙，讓學生從上面踩過去，留下許多腳印，學生覺得特別好玩，課堂氣氛一下子就不一樣了。奧運會開幕式上留下五彩腳印的場景同學們也都記起來了。從中我們感悟到很常見的事和物，有可能是同學們覺得很有趣的事，也可能登上大雅之堂。關鍵是我們要善于發現和利用它。

2、一個好的示范作品可能會增加學生的興趣

八年級《墻壁小飾品》一課，可利用材料廣泛，女生對此比較有興趣，做個小手工來裝點自己的空間。當時的示范作品是做了一個比較大的心形的玫瑰花的紙質墻飾和其它的小飾品，想表達的是利用廢舊材料、常見材料化平凡為美，變廢為美。從好看、做工精細、寓意美好幾個角度啟發學生完成小飾品。沒想到的是有幾個平時不想學的男生，對此有很大的興趣，很主動的問怎么做，并且說一定要學會。對此著實讓我有所啟發，尋找興趣點不正是我們追求的嗎？

3、一次好的體驗也可能促進學生的興趣

《色彩靜物畫》一課，學習用改畫法、寫生法、創意法三種方法來表現靜物。通常采取的都是講臺擺一組靜物或看圖片完成靜物的表現。在上此課時，采取每組學生自己帶3-5件小靜物（水果類），老師準備每組一塊襯布和一個花瓶，由學生自己組合擺放靜物的做法，因為有自己準備的物品，又是自己擺放的物品，學生討論積極了，同學們關注程度也有所提高，下課時自己帶來的水果再給吃了，較平時有趣多了。

三、優化課堂 提高學生的興趣

45分鐘的課堂是初中美術教育的陣地。從課程的導入到新課的教與學，再到學生的實踐以及課堂的評價完成。每一個環節的優化與否都對學生的學習產生一定的影響。

如導入：布魯納指出：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”。良好的開頭是成功的一半。一節課開端的好壞直接直接關系到這節課的成敗。也是最初學生興趣的激發點，因此導入時就要引起關注，哪些事是學生感興趣的就用那些，當然不能生搬硬套。實際應用中我們可采取：游戲導入（目前來講很多學生聽到游戲，興趣頗大），謎語導入（謎語有它的有趣性），故事導入（我們可以利用它的情節性），角色導入（情境創設）等等。

隨著科技的進步，學校配備了班班通設備，這無疑是豐富課堂展示的良好手段。經實踐，無論是播放音樂用于輔導環節，還是隨機查詢相關的資料，效果都很好。通過音樂情景激發學生情趣，關注學生的喜好，在教學中把音樂和美術有機地結合起來，用學生喜歡的音樂伴隨著學生美術作品的創作，以美的意境來感染學生，調動學生追求美、表現美、創造美的激情。無形中學生的思路開闊了，思維活躍了，從而達到培養學生作畫興趣和愉悅心理的目的，課堂效果明顯改善。

每一個環節我們都盡力去優化它，不老生常談，不生搬硬套，不一成不變，在教學中不斷的總結不足，及時的糾正，整個課堂都是激發學生興趣的環節。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。作為教師，思維也應不斷更新，在教學中采用各種各樣的教學形式，讓學生積極主動的參與學習，鼓勵他們大膽地進行藝術創造和表現。相信只要把美術課堂與學生生活緊密聯系起來，靈活運用多種激趣法和各種科學的教學手段，我們的美術課堂一定會生動起來，學生學習美術的興趣也會帶動起來。