如何提高小學語文作文教學效果

黃立臣

摘 要：進行語文寫作教學的目的不僅僅是在升學考試中獲取滿意的分數，還為了幫助學生在寫作中擁有更好的寫作技巧。如果繼續遵循先有教學模式，不僅限制了學生的想象空間，埋沒了學生的創造能力，還奪走了學生的寫作熱情。如果既要增強學生的寫作能力，還要讓學生保持對寫作的熱情，就應該打破現有教學模式，嘗試從生活出發、解除對學生思維限制等方式引導學生寫作。

關鍵詞：小學語文；作文教學；自由主動性作文

一、從各種方式上引導和鍛煉學生“說”

作文的內容不外乎就是內心或口頭上想要表達的東西，內容要思路清晰，結構緊密。老師在上課的時候可以有意識地去引導和鍛煉學生“說”，用說的話組織作文，可以讓他們更好地掌握寫作技巧。

1.無準備的情況下進行演講

根據教學內容營造合適的情感氛圍，讓學生就某一主題進行探討，不讓學生準備就要求他們在講臺上演講，首先描繪生活點點滴滴，然后表達內心感受，最后提出看法。也可以采取讓幾個學生思考相同主題的方式，讓他們一個一個演講，評價比較每個人的見解，相互彌補，最后歸納總結。在這個過程中口頭敘述及寫作能力都會有一定的進步。

2.用自己的話敘述課本內容

首先學生要了解課文內容，然后老師要求學生用自己的話敘述課本內容，在這種方式下，學生不僅可以口頭闡述內心的感想，在口頭表達上有所突破，還能增加對所學課文內容的熟悉程度。

3.展開對話練習

在經常性的對話練習中，一方面讓學生學會讓語言和寫作能力相輔相成，一方面讓學生學會貼切地描述作文中人物的對話內容。比如說兩個人在交流時，其中一人要做到對另一人所描述的內容進行思考，選擇合適的回答方式，在回答時說話要流利，且能夠清晰表達自己的意見。學生之間或老師與學生之間這兩種形式對話練習都能起到作用。

二、放飛學生思維，拓寬學生想象空間

教學生練習寫作時，要引導學生不要怕想太多，要敢于去思考，放飛學生思維。好的作文必須擁有充分的想象空間，學生能夠在廣闊的想象空間中肆意地發揮。學生在充足的想象力下就可以用靈活的語言文字將所描述的事物活靈活現地展示出來。為了讓學生多接觸一些發揮想象力的作文題材，老師可以布置給學生需要想象的作文題目，比如說假如我是某某或者多少年后的自己是什么樣子的，盡可能利用學生持有的特性。

三、積累名言警句，為寫作內容提供基礎

很多學生對要寫的內容完全沒有靈感，想不到要寫什么。實際上就是沒有積累可以寫的材料，俗話說巧婦難為無米之炊，什么也寫不出來是理所當然的，如果在平時就養成積累寫作材料的習慣就行了。

積累名言警句有兩種方法：（1）挑選課外讀物中好的句子并記錄下來，即摘錄法。這種方法要求學生在閱讀過程中記錄有引用價值還能模仿參考的好句。摘抄內容必須與原文一致，不得做任何形式上的更改，包括字數、字詞以及所有符號。對于大量的課外讀物，需要有方向性的閱讀，鼓勵學生去接觸書中介紹的文學著作、發人深省的寓言故事或有意義的篇章，同時老師需要從旁輔導以及協助，讓學生能讀到許多有幫助的課外讀物，從而獲取大量的經典句子。（2）用卡片法在書本上獲取名言警句。學習課本內容時可以自行挑選有用的諺語、名言警句或名人格言，并在卡片上記錄下來。書本上的素材全部都是經過千挑萬選之后的上等好句，其中文言文和詩詞歌賦是最為突出的，名人名言更是數不勝數，所以說書本上的內容具有重大思想意義，可供寫作的素材頗多。

無論是使用以上兩種方法中的哪一種，均要記錄摘抄的來源，為以后提供證明。不管是閱讀書本上的內容還是欣賞課外讀物，都能從中獲取所需要的經典句子，在經過長期的積累之后，寫作文就不會一片空白，反而是善于引用，擁有源源不絕的寫作靈感。

（作者單位 吉林省白城市鎮賚縣大屯鎮中心校英

臺小學）

·編輯 謝尾合