如何通過化學實驗提高初中生的學習興趣

付國榮

摘 要： 化學是一門以實驗為基礎的學科，但農村中學受條件的限制，只能利用有限的資源進行化學實驗教學，如利用演示實驗加強直觀教學；讓學生多做“想象實驗”；組織分組實驗，培養動手能力；布置實驗作業，培養理解能力，等等，以此培養初中生的化學學習興趣。

關鍵詞： 農村中學 化學實驗 學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科。它通過教師演示實驗或組織學生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變為宏觀，由抽象變為具體，變無形為有形，使學生易于獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養各種能力。結合農村中學的特點，我從以下方面進行了探討。

一、利用演示實驗加強直觀教學

演示實驗是一種最有效的直觀教學方法。有人說，即使講千遍，不如做實驗。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點：

1.準備充分

首先要熟悉教材，熟悉實驗內容和實驗步驟，明確實驗的目的，考慮如何引導學生進行觀察，觀察什么，如何觀察，切莫使演示實驗成了“魔術表演”。演示實驗即使是最簡單的實驗，教師在課前都要試做兩次，對于反應溫度、溶液濃度、藥品用量要做到心中有數。課堂演示要保證萬無一失。演示實驗所需藥品和儀器要列個清單，課前，一一對照，看是否遺漏，缺一樣都會影響實驗進程，從而影響學生的情緒。

2.操作規范

在演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能起到示范作用。

3.注意安全

演示實驗要絕對安全。發生事故，無論是學生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影響。制取有毒氣體，一定要檢查裝置的氣密性。對易燃、易爆要更加小心。例如在演示氯氣制法時，適當控制二氧化錳和鹽酸的量，即便在收集若干瓶氯氣后，所剩氯氣的量很少，也仍要將多余氯氣通入堿液中。最后將裝置移到室外，反應基本停止。讓學生聞氯要煽聞。為防止意外，每次演示實驗，最好都要在提籃中（木制）放些水和濕布。

二、讓學生多動手，提高興趣

學生多動手實驗，可以獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并激發學生的學習興趣。在農村中學條件限制的情況下，可采取如下教學措施。

1.做好教學講授的配套工作

課堂演示實驗是配合講授、課堂討論的重要環節，好的實驗能使課堂氣氛生動活潑，學生學習興趣濃厚，注意力集中。教師要特別重視常規演示實驗，在每次演示中保證做到：事先做好充分準備；實驗規范，保證讓全班同學看清、看懂；對實驗中可能出現的問題和學生感興趣的問題，一一列寫在小黑板或紙上，演示完后讓學生解答，然后共同分析討論得出實驗結論，并將討論結果寫在課本演示實驗旁，同時提出1—2道課后實驗習題。目的是使學生注意觀察演示實驗，發揮教師的主導作用，使演示實驗不流于形式，改變按課本背實驗的不良做法。

2.為學生多創造動手參與的條件

教師應營造動手參與、動腦思考的課堂氛圍，盡可能地將一些演示實驗變為學生的小組實驗。還可以讓學生自己設計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調動學生的學習積極性，激發興趣。

3.充分調動學生的實驗積極性

為進一步調動學生化學實驗的積極性和參與意識，讓學生根據已學知識自己設計實驗，完成實驗。

三、讓學生多做“想象實驗”

1.指導學生想象實驗結果

某些實驗，由于受農村中學條件的限制，只要是學生利用所學知識能進行推測想象的，乃至是學生利用現有智力能進行創造想象的，都可先由學生想象結果，再由教師（或學生）進行實驗驗證；現有條件下，無法進行實驗驗證的，可由教師講解點評。實踐證明，這樣做的教學效果比直接由實驗得出結論的教學效果好得多。

2.引導學生設計實驗

教學中，指導學生搞好實驗設計，啟發學生畫好實驗裝置圖，完成相應的題目要求等，可使學生的創造性想象能力得到鍛煉和提高。

3.指導學生做實驗習題

實驗習題要求學生能靈活運用已學知識解決實際問題，達到鞏固知識、培養能力的目的。學生在具備扎實的基本功、一定的實驗表象儲備和豐富的想象能力的基礎上，不難單獨擬訂實驗方案，然后各自交由實驗小組討論，由實驗小組選擇最佳實驗方案，報經教師審查。

四、組織分組實驗，培養動手能力

分組實驗是培養學生動手能力的重要手段。學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；鞏固驗證，加深對所學理論知識的理解。

五、布置實驗作業，培養理解能力

化學實驗作業是學生綜合運用基礎知識和實驗技能的一種多邊活動。包括書面練習、學做實驗、觀察操作等多種形式。教師要綜合多種形式布置實驗作業，培養學生理解能力。

參考文獻：

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