未成曲調先有情

朱曉勤

摘 要： 導入是課堂教學的第一環節，語文課的導入十分關鍵。好的導入自然、新穎、富有趣味，能激發學生的興趣和欲望，活躍學生的思維，提高學生的課堂參與度。好的導入可以強化語文課堂教學效果。

關鍵詞： 小學語文 導入藝術 作用

教學是語言的藝術，導入是語文教學的開場白，語文課堂導入在某種程度上可以說直接影響課堂教學效果。雖然導入的時間較短，但是有趣的導入可以引領學生迅速參與到學習活動中。不僅如此，好的導入對學生的思維起到潛移默化的促進作用。因此，語文教師尤其要掌握好導入藝術。

一、從反常態的生活現象中導入

在實際生活中有很多反常態的現象，如果在這些現象中設置一些疑問，就可以激發學生的探究欲望。如每個人都有一定的膚色，動物也一樣，但是在作家的筆下很多事物會一反常態，成為我們閱讀興趣的誘因。例如：教學《變色龍》時，我就利用這種反常態現象設計了課堂導入：“同學們，現在人們都養一些寵物，如蜥蜴這種小動物，更多人感覺這是一種丑陋的、可怕的小蟲。其實蜥蜴動物門中有一種叫‘變色龍的蜥蜴，它能隨環境的變化改變膚色。著名的世界短篇小說之王之一的契訶夫就寫下了《變色龍》。今天我們就一起來學習這篇小說，了解當時俄國發生的故事?！边@樣導入，有利于學生理解課文主旨。學生初讀課文后，對主人公留下了深刻的印象，并對社會中某類人有更深刻的認識，因為學生很有興趣探究這一代表性人物形象。作者抓住這類人的共性，通過高度的提煉與概括，并用諷刺的藝術手法，使人物形象更加鮮明突出，從而給讀者留下了深刻印象。

二、用一個有趣的故事情節導入

小學生年齡小，對有趣的故事非常感興趣。如果我們在新課教學前利用學生愛聽故事這個特點，講一些有趣的故事導入，就能激發學生的興趣，認真探究課文。例如：教學《賣火柴的小女孩》一課時，我就通過一個故事導入：“同學們，你們每年的大年夜是如何度過的？”學生們暢所欲言地談經歷。我說：“有一個美麗的小女孩，在大年三十的夜晚，她卻有家難歸，只能在寒冷的街頭賣火柴。主人翁的命運如何？在這個大年夜發生什么樣的故事呢？現在就讓我們走進那個風雪交加的年夜，與這個小女孩一起度過這個讓人難忘的年夜?！睂W生很快進入教學?！顿u火柴的小女孩》是一個著名的童話故事，課文講述了大雪紛飛的年夜，天氣又黑又冷，而一個小女孩無家可歸，只能在寒冷的大街上賣火柴；寒冷的夜晚小女孩又冷又餓，她只好一次又一次地燃燒火柴來取暖，在微弱的亮光中她產生了種種幻想，后來在寒冷的冬夜里被凍死。學生被這個故事深深地吸引了，沉浸在遐想中。利用故事導入，不僅增強了教學內容的趣味性，還激活了學生的思維，從而認真投入教學中。

三、用帶有震撼力的語言導入

文學作品是情感的結晶。在語文教學中，教師需要通過語言喚起學生的情感體驗，激起學生的情感共鳴。帶有情感的導入可以取得先聲奪人的教學效果。例如：教學《楓橋夜泊》這首詩時，我就用頗有情感的話語導入：“唐代大詩人張繼在年輕的時候去京城趕考，但后來發現榜上無名。于是在一個凄冷的夜晚，他買了一張船票回家，乘舟經過姑蘇城時天就黑了，便把船停在蘇州城外的楓橋邊，他帶著滿腔的羈旅鄉愁，一夜都未睡著。第二天剛亮時，他走出了船艙，看到了一輪月漸漸下沉，成群的烏鴉啼叫著在岸邊覓食。此時，遠處的天空布滿了寒氣，江邊的楓樹上染上了一層薄薄的寒霜。穿過漁船上零星的燈火，遠處的寒山寺朦朧可見，不時還傳來幾聲鐘聲。這樣的早晨顯得格外寂寞、冷清，讓人黯然神傷。此時詩人觸景生情，感慨萬千，于是提筆寫下了流傳千古的詩句?！闭n堂上，教師用富有情感的語言導入，一下子就激起學生的情感共鳴，使學生很想知道這位大詩人當時是怎樣的心情，很快進入文本閱讀。

四、用多媒體課件渲染情境導入

演藝界有這樣一句話：如要臺下的觀眾流淚，臺上的演員要先流淚。課堂上要讓學生動心，教師就要先動情。學習一篇新課文時，如果教師創設具體情境，就能取得理想的教學效果。例如：教學《十里長街送總理》一課時，我利用多媒體創設情境導入，以多媒體課件出示周總理去世的視頻片段，我旁白：“1976年1月11日這一天，十里長街站滿了群眾，他們看著披著黑紗的靈車緩緩地向八寶山開去。那一年的冬天顯得特別冷，寒風無情地吹著人們的臉，但是人們仍然默默地站在人行道兩旁，默默地目送總理離去，因為這是在向敬愛的周總理作最后的告別?！闭n堂氣氛變得莊嚴肅穆，學生默默無言，甚至有的學生在流淚?？吹竭@樣震撼人心的場景，我娓娓道來：“同學們，雖然這是發生在三十多年前的事情，你們沒有經歷那讓人心碎的場面。但是，我們今天要學習的《十里長街送總理》一課，就會讓我們重新看到當年的情景……”通過這樣的情景再現與語言渲染，激起學生的情感共鳴。

總之，課堂導入是教師教學的藝術。要強化導入效果，教師就要根據教學內容的需要，結合學生的特點創新導入藝術。導入是教學的第一環節，可以激發學生的學習興趣，喚醒學生的求知欲望，把學生帶入教學情境中，從而讓語文課堂變得生動、活潑、有趣、和諧。

參考文獻：

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