新課程下小學數學教師課堂教學設計能力的現(xiàn)狀研究

倪浩

摘 要： 課堂是學生學習文化知識的主要場所，因此教師的課堂教學設計對學生學習數學知識有著重要意義。但是從目前情況來看，新課程背景下小學數學教師的課堂教學設計存在很多問題，這些問題成為影響新課程下小學數學教學教學效率的主要因素。本文對小學數學教師課堂教學設計能力的現(xiàn)狀進行研究，并且結合新課標提出數學教學設計的策略。

關鍵詞： 新課程 小學數學教學 教學設計能力培養(yǎng)

引言

在實際的教學中教師課堂教學設計存在問題是毋庸置疑的，我們應該對此作出詳細的原因分析，并且提出解決措施。經過多年教育實踐經驗總結，我發(fā)現(xiàn)老師在教學設計上存在的問題主要有以下方面。

1.小學數學教師課堂教學設計方面存在的問題

1.1教學設計中數學理論知識涉及較少

數學是一門重要的基礎學科，同時數學也是理論知識及實踐相結合的學科，因此在數學教學中理論與實踐同樣重要。所謂理論就是指的是課本中的相關的理論知識，實踐則主要指學習數學知識及應用數學知識的能力，其中數學學習方面的知識也屬于實踐的范疇，并且在實際教學活動中有著重要作用。數學學習方面的知識對于數學教育理念的學習及貫徹都有著實際意義，但是在實際教學中教師總是忽略數學知識的傳授，因此導致在新課程理念的理解方面存在偏差。從近幾年的教育改革情況來看，我們發(fā)現(xiàn)課程大綱每年都會有或多或少的變化，因此教材內容及教學理念方面都有著相應的變化。

1.2教學設計中未能重視數學應用的延拓

數學知識來源于生活，因此數學知識絕不只是來自于教材。如果老師在教學中總以教材為教學內容，就很容易使學生形成思維定勢，影響學生對數學知識的應用能力。在實際教學中很多老師僅僅將課本當做唯一的教材，很少涉及與數學相關的其他內容，這一問題最終會影響學生對數學知識的學習。除此之外，如果老師僅僅將課本作為唯一的教材，那就代表老師對數學本質及教育價值的觀念是很保守的。在小學階段，學生的自我意識較淡薄，很容易受到老師的這種思想的影響，嚴重制約思想的發(fā)展及思維的發(fā)散。

1.3教學設計中教學目標的落實過程環(huán)節(jié)設計較差

隨著新課標的實施，新穎的教學理念及教學方法層出不窮，這些知識對于學生學習數學知識有著重要的意義，但是很多教師缺乏教學理念及教學方法的知識儲備，這就間接導致了教學的各個環(huán)節(jié)鏈接不緊密，不利于教學目標的實現(xiàn)。并且在教學效果不理想的情況發(fā)生之后，很多老師不從自身找原因，反而將原因歸咎為學生，嚴重打擊了學生的學習積極性。

2.解決上述問題的相應策略

2.1小學教師應該不斷提高教學綜合素質

教師要在學生心目中建立一個高大、睿智的形象，不僅要在數學知識方面有較豐富的儲備，而且要在教學理念及教學知識方面有著豐富的知識儲備。例如在學習三角形的知識內容時，老師就可以首先將生活中的有關三角形的物體形狀等介紹給學生，讓學生明白三角形的穩(wěn)定特性，并且在生活中找到豐富的事例，讓學生了解三角形知識學習的重要性，之后再進行相關的知識學習。這樣可以保證學生都能夠聚精會神地聽講，學習效率自然會大大提高。

2.2學校要科學管理老師教學設計工作

學校要建立一個科學的教師教學設計管理機制，不要流于表面，不要做面子工程，還要講究科學的管理方法及科學的規(guī)范制度。可以采用小組學習方法，定期將老師組織在一起，對教學設計等知識進行研究與探討，同時學校也可以定期給老師們開展一些培訓的活動，讓老師們在培訓中學習相關的教學知識。

2.3建立系統(tǒng)的小學教師相關培訓機制

“活到老，學到老”這句話不僅適用于科學研究者，而且適用于小學數學教學教師，因此建立一個系統(tǒng)的小學教師培訓機制是十分有必要的。然而如何完善教師培訓機制，需要學校領導動一番腦筋。這里我們建議學校可以定期組織老師到優(yōu)秀的學校進行參觀學習，并且要做好學習筆記。老師可以旁聽不同學科的課堂教學，并且重點放在教學理念及教學方法上，最后對相關知識做出總結探討。

結語

小學數學教師的課堂教學設計能力對于小學教學的提高起著至關重要的作用，希望通過以上論述可以對廣大教育工作者提出一些建議。

參考文獻：

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