如何激發幼兒語言表達的興趣

摘要：3-6歲幼兒是語言發展的關鍵期，是人的智力發展的啟蒙期。因此我們要及時抓住這大好機會，為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環境，讓幼兒在交流、在實際運用中去習得和發展自己的語言。在玩中聽說、在游戲中樂說、在生活中學說，表達自己的想法和感受，從而激發幼兒學習語言表達的興趣。

關鍵詞：語言；創設環境；開展游戲；利用主題；激發興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-148-01

語言是人們交往的一種溝通工具，而3-6歲幼兒是語言發展的關鍵期，是人的智力發展的啟蒙期。因此我們要及時抓住這大好機會，為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環境，讓幼兒在交流、在實際運用中去習得和發展自己的語言。不管是哪個年齡段的孩子們平時都十分喜歡說說、唱唱，但到了語言活動中往往有的幼兒就不敢說了，這就需要老師加以正確的引導，通過各種方法鼓勵幼兒用自己的語言來表達出自我，在說說玩玩中追求快樂。在日常生活中讓孩子們學會專心做事情，仔細觀察事物、并邊看邊說出來。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明描述簡單事物的過程，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”因此，我在語言教學中認真探索，摸索出一套“在玩中聽說、在游戲中樂說、在生活中學說”寓教于樂的幼兒語言教學模式，讓孩子們學會表達自己的想法和感受，從而激發幼兒學習語言表達的興趣。

一、創設語言教學情境，激發孩子們語言表達的興趣

1、利用故事創設情境

興趣是推動幼兒學習的一種內部驅動力。孩子們喜歡故事，故事對孩子們來說具有一種特殊的的親和力，它也是孩子們進行口語表達的源泉。于是我就將故事作為創設教學情境的一種手段，應用于語言教學中，取得了良好的效果。在春暖花開的季節里，我利用春天的背景圖和音樂，讓孩子們充分感受春天的美以及說出春天里的景物，“美麗的鮮花、青青的小草、碧綠的樹、清清的小溪”等等用剪貼畫邊貼邊編成生動有趣的故事，并讓孩子們模仿老師，把故事編下去并用自己的語言說說，春天里誰飛來了，小河里的魚兒在干什么？蒲公英長大了要到哪里去呢等等，幼兒在老師的引導下積極地表達，從說一二個字開始到說出完整的句子，整個活動都體現了幼兒敢說想說愛說的語言教學目標。

2、利用自然環境

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，幼兒能在自然環境中不斷豐富知識，理解意義，體現大自然千變萬化，激發豐富的想象，提高口語表達能力。因此教師要抓住一切機會，充分利用自然環境帶領幼兒到大自然中多看、多聽、多說。小班的幼兒看到馬路上來往的各種車輛會高興地叫起來“嘟嘟車”“捉人的車”“坐人的車”……多么稚嫩的語言啊！由于幼兒年齡小，他們所學的語言經驗缺乏，因此只能憑借自己的想法來說車子的名稱，出現這種情況時教師要及時告訴幼兒車輛的正確名稱，如：公共汽車、出租車、警車等等。春天，當老師帶領幼兒到野外去郊游活動，老師要有意識地引導孩子在邊走邊看的同時，鼓勵孩子大膽說出春天的景象，如“黃黃的油菜花、綠綠的小草，紅紅的桃花”等等來激發幼兒的表達興趣，使幼兒喜歡觀察大自然，產生好奇樂于探索，從而不斷地用豐富的語言表達自己的所見所聞。

二、利用游戲，激發孩子們語言表達的興趣

玩是幼兒的天性，游戲對每個幼兒都有著極大的吸引力。因此老師應明確了解幼兒玩的天性，將游戲與語言巧妙的結合起來，讓幼兒在游戲中樂說，在玩中想說、在學中玩。由于小班孩子年齡小，缺乏生活經驗，他們腦中儲存的表象相對較少。所以，老師平時讓他們所說的內容應該是簡單的、已經接觸過的和喜歡的。如：美術活動《有趣的手影游戲》，這一教學活動時，老師為了引導幼兒用輪廓線代替圖形組合畫出各種手勢動作的教育目標，一開始就教幼兒用做手勢來代替“說話”，鼓勵幼兒說的多說得好，并且把剛才說過的“話”畫下來，讓孩子們在擺擺、做做、看看、畫畫的過程中，把臨摹手勢動作在圖畫紙上展現了出來。一堂枯燥的教學內容變成了幼兒感興趣的游戲，在和諧、平等、愉悅的氛圍中完成了教學目標，培養了幼兒在游戲中學習獨立發現和解決問題的能力，激發了幼兒學習的欲望。

三、利用主題教學，激發孩子語言表達的興趣

和幼兒談話的主題要根據幼兒的知識經驗來確定，幼兒的知識經驗越多，談話的內容便越豐富。有些幼兒膽子小，說話聲音輕，怕說錯，怕別人笑；有些幼兒想說，又怕說不清楚。作為老師首先要消除孩子的膽怯心理，鼓勵幼兒大膽說話；有的孩子講話時神態緊張，教師要耐心啟發；有些孩子說話聲音小，教師要適時地給予肯定鼓勵，多提供幼兒說話的機會。如： “安全在我心”的主題活動，老師可以組織幼兒說說過馬路時要怎樣走是安全的正確的？并要求幼兒進行情景表演，孩子們都會很樂意參加，看的孩子們也會一個環節一個環節的說，在這樣的主題活動中幼兒不僅學會了說“紅燈停”“綠燈行”“黃燈等一等”，而且懂得了小朋友不能一個人走馬路，要與大人手牽手過馬路的一些交通知識，老師通過這一系列活動，不僅訓練了幼兒的語言表達能力，而且還培養了幼兒喜歡與人主動交流的意識和習慣。

四、通過鼓勵式評價，激發幼兒語言表達的興趣

“興趣是最好的老師”，只有讓幼兒愛說，才能說好，幼兒年齡雖小，但個個爭強好勝，因此在活動時，可采用比賽法，如：比一比看誰說得好，對說得好的幼兒獎勵小紅花或跟老師擁抱一下，從而激發幼兒說話的興趣和熱情。游戲是幼兒最感興趣的一種活動，可以讓幼兒在說中玩，玩中說，如傳話游戲，以每一小組為單位進行比賽，教師把傳話的內容輕輕地告訴每組的第一個幼兒聽，然后讓幼兒依次向后傳，游戲結束后請最后一個孩子到前面來把傳話內容說出來，看哪一組傳得又快又正確，這種游戲既培養幼兒良好的聽說習慣，又培養了與人交流的能力。

蔡月梅

（榮懷鼓山幼兒園 浙江 諸暨 311800）

摘要：3-6歲幼兒是語言發展的關鍵期，是人的智力發展的啟蒙期。因此我們要及時抓住這大好機會，為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環境，讓幼兒在交流、在實際運用中去習得和發展自己的語言。在玩中聽說、在游戲中樂說、在生活中學說，表達自己的想法和感受，從而激發幼兒學習語言表達的興趣。

關鍵詞：語言；創設環境；開展游戲；利用主題；激發興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-148-01

語言是人們交往的一種溝通工具，而3-6歲幼兒是語言發展的關鍵期，是人的智力發展的啟蒙期。因此我們要及時抓住這大好機會，為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環境，讓幼兒在交流、在實際運用中去習得和發展自己的語言。不管是哪個年齡段的孩子們平時都十分喜歡說說、唱唱，但到了語言活動中往往有的幼兒就不敢說了，這就需要老師加以正確的引導，通過各種方法鼓勵幼兒用自己的語言來表達出自我，在說說玩玩中追求快樂。在日常生活中讓孩子們學會專心做事情，仔細觀察事物、并邊看邊說出來。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明描述簡單事物的過程，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”因此，我在語言教學中認真探索，摸索出一套“在玩中聽說、在游戲中樂說、在生活中學說”寓教于樂的幼兒語言教學模式，讓孩子們學會表達自己的想法和感受，從而激發幼兒學習語言表達的興趣。

一、創設語言教學情境，激發孩子們語言表達的興趣

1、利用故事創設情境

興趣是推動幼兒學習的一種內部驅動力。孩子們喜歡故事，故事對孩子們來說具有一種特殊的的親和力，它也是孩子們進行口語表達的源泉。于是我就將故事作為創設教學情境的一種手段，應用于語言教學中，取得了良好的效果。在春暖花開的季節里，我利用春天的背景圖和音樂，讓孩子們充分感受春天的美以及說出春天里的景物，“美麗的鮮花、青青的小草、碧綠的樹、清清的小溪”等等用剪貼畫邊貼邊編成生動有趣的故事，并讓孩子們模仿老師，把故事編下去并用自己的語言說說，春天里誰飛來了，小河里的魚兒在干什么？蒲公英長大了要到哪里去呢等等，幼兒在老師的引導下積極地表達，從說一二個字開始到說出完整的句子，整個活動都體現了幼兒敢說想說愛說的語言教學目標。

2、利用自然環境

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，幼兒能在自然環境中不斷豐富知識，理解意義，體現大自然千變萬化，激發豐富的想象，提高口語表達能力。因此教師要抓住一切機會，充分利用自然環境帶領幼兒到大自然中多看、多聽、多說。小班的幼兒看到馬路上來往的各種車輛會高興地叫起來“嘟嘟車”“捉人的車”“坐人的車”……多么稚嫩的語言啊！由于幼兒年齡小，他們所學的語言經驗缺乏，因此只能憑借自己的想法來說車子的名稱，出現這種情況時教師要及時告訴幼兒車輛的正確名稱，如：公共汽車、出租車、警車等等。春天，當老師帶領幼兒到野外去郊游活動，老師要有意識地引導孩子在邊走邊看的同時，鼓勵孩子大膽說出春天的景象，如“黃黃的油菜花、綠綠的小草，紅紅的桃花”等等來激發幼兒的表達興趣，使幼兒喜歡觀察大自然，產生好奇樂于探索，從而不斷地用豐富的語言表達自己的所見所聞。

二、利用游戲，激發孩子們語言表達的興趣

玩是幼兒的天性，游戲對每個幼兒都有著極大的吸引力。因此老師應明確了解幼兒玩的天性，將游戲與語言巧妙的結合起來，讓幼兒在游戲中樂說，在玩中想說、在學中玩。由于小班孩子年齡小，缺乏生活經驗，他們腦中儲存的表象相對較少。所以，老師平時讓他們所說的內容應該是簡單的、已經接觸過的和喜歡的。如：美術活動《有趣的手影游戲》，這一教學活動時，老師為了引導幼兒用輪廓線代替圖形組合畫出各種手勢動作的教育目標，一開始就教幼兒用做手勢來代替“說話”，鼓勵幼兒說的多說得好，并且把剛才說過的“話”畫下來，讓孩子們在擺擺、做做、看看、畫畫的過程中，把臨摹手勢動作在圖畫紙上展現了出來。一堂枯燥的教學內容變成了幼兒感興趣的游戲，在和諧、平等、愉悅的氛圍中完成了教學目標，培養了幼兒在游戲中學習獨立發現和解決問題的能力，激發了幼兒學習的欲望。

三、利用主題教學，激發孩子語言表達的興趣

和幼兒談話的主題要根據幼兒的知識經驗來確定，幼兒的知識經驗越多，談話的內容便越豐富。有些幼兒膽子小，說話聲音輕，怕說錯，怕別人笑；有些幼兒想說，又怕說不清楚。作為老師首先要消除孩子的膽怯心理，鼓勵幼兒大膽說話；有的孩子講話時神態緊張，教師要耐心啟發；有些孩子說話聲音小，教師要適時地給予肯定鼓勵，多提供幼兒說話的機會。如： “安全在我心”的主題活動，老師可以組織幼兒說說過馬路時要怎樣走是安全的正確的？并要求幼兒進行情景表演，孩子們都會很樂意參加，看的孩子們也會一個環節一個環節的說，在這樣的主題活動中幼兒不僅學會了說“紅燈停”“綠燈行”“黃燈等一等”，而且懂得了小朋友不能一個人走馬路，要與大人手牽手過馬路的一些交通知識，老師通過這一系列活動，不僅訓練了幼兒的語言表達能力，而且還培養了幼兒喜歡與人主動交流的意識和習慣。

四、通過鼓勵式評價，激發幼兒語言表達的興趣

“興趣是最好的老師”，只有讓幼兒愛說，才能說好，幼兒年齡雖小，但個個爭強好勝，因此在活動時，可采用比賽法，如：比一比看誰說得好，對說得好的幼兒獎勵小紅花或跟老師擁抱一下，從而激發幼兒說話的興趣和熱情。游戲是幼兒最感興趣的一種活動，可以讓幼兒在說中玩，玩中說，如傳話游戲，以每一小組為單位進行比賽，教師把傳話的內容輕輕地告訴每組的第一個幼兒聽，然后讓幼兒依次向后傳，游戲結束后請最后一個孩子到前面來把傳話內容說出來，看哪一組傳得又快又正確，這種游戲既培養幼兒良好的聽說習慣，又培養了與人交流的能力。