提高小學生作文能力的策略

石先艷

摘要：小學生作文教學是小學語文教學的重要組成部分，學生面對作文卻如臨大敵，難于動筆。教師應引導學生多讀、勤寫、樂于表達，鼓勵學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，輕松學會寫作。

關鍵詞：作文教學；朗讀；真情實感

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-264-01

作文教學一直以來是老師頭痛的一件事，同樣，讓孩子寫作文也是一件痛苦難當的差事，即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理分不清，或者是詞不表意、牛頭不對馬嘴，讓教師無法修改，苦不堪言。那么，我們該如何進行這樣輕松的作文教學呢？結合自己多年習作教學實驗，淺談幾點自己積累的經驗。

一、重視學生朗讀，擴大學生閱讀量

一篇文章的理解，首先要靠朗讀。這種朗讀是任何高明的講解也代替不了的。學生對一篇文章能否理解，首先不是教師能否講懂，而是學生是否認認真真地朗讀了。如果學生對文章只是草草一讀，是難以對文章進行整體把握的。在那些出神入化的景物描寫面前、在那些淋漓盡致的心理描寫面前、在那種回腸蕩氣的韻味、慷慨磅礡的氣勢面前，老師的任何講解都會顯得蒼白無力。只有在會心的朗讀聲中，學生才能伴著作者的感情的跌宕、心潮的起伏、思緒的翻騰，去咀嚼、去心領神會，從而加深對作品的理解。“書讀百遍，其義自見”正是這個道理。

小學高年級，負擔較重，作業量較大，種種原因制約和影響了學生閱讀的積極性。但作為教師，我們要努力為學生創造閱讀條件，在教學過程中，要求學生對每篇課文要讀上五遍至十遍，很有必要。讓學生明確閱讀是理解的基礎，理解是表達的前提。因此，提高寫作能力的有效方式就是養成良好的閱讀習慣，不僅僅要讀課本，而且還要多讀課外書。由于學生年齡很小，閱讀能力有限，除了讓學生根據教材要求，在節假日適當安排閱讀古今中外名著外，還要讓學生在校內接觸大量課外讀物，運用學生已經掌握的知識，去接受新的信息，不斷擴大自己的閱讀視野，還要讓學生多讀一些同齡人的作品，使學生感到可望可及，不斷增強寫好作文的自信心。古今中外許多著名作家，他們無不是通過大量閱讀文學名著而寫出令人賞心悅目的作品的。因此，有必要教給學生精讀、略讀、速讀、復讀、整體閱讀、比較閱讀等各種有效的閱讀方法，并培養學生勤于思考、善于做各種圈點批注品味作品、常用工具書的良好習慣。

二、精心設計習作練習，激發寫作興趣

興趣是最好的老師，我在進行作文教學時，努力使興趣成為學生寫作的內驅力，讓學生在習作的全過程中有著快樂的情感體驗，變原先的“要我寫”為“我要寫”。因此，在作文的設計方面，不能一成不變，要從學生的年齡特點、生活經驗、運用語言文字的能力出發，設計適合他們張揚個性、展示才華的習作練習。

1、續寫作文。語文課本中有許多文章的結尾，留有懸念，我便利用這個機會，讓學生做續寫練習。如學完《小攝影師》后，啟發學生想象：小男孩有沒有回來，會發生什么事情？把自己所想到的情景寫下來。學生的寫作興趣一下子調動起來：有的寫小男孩回來了，完成了他的拍攝，并把高爾基的照片登在墻報上；有的寫小男孩沒有回來，高爾基多方打聽，找到男孩，完成了照片的拍攝。又如學完《一個小村莊的故事》，給學生創設情景：就在小村莊被沖走的一個月，小村莊的村民們再次回到了家鄉……一篇篇合情合理、內容具體的作文，很快便完成了。

2、改編作文。小學生最喜歡聽故事，讀故事書，當然也喜歡編故事。如讀完《小兒垂釣》這首古詩后，我讓學生根據詩中所描述情景，改編成一個故事。這個提議，激發了學生的創作欲望，聯系自己平時所閱讀的書籍，一個個情節曲折的故事躍然紙上。

3、想象作文。十歲左右正是最富想象力的年齡，學生喜歡想象，敢于想象，寫想象作文，可以上天入地下海，可以穿越時空隧道，不必拘泥于任何形式，學生熱情最高。《新編狐假虎威》《假如我是一片云》《我與外星人的對話》……一看這些題目，就讓人馬上感受到學生思維之活躍，想象之豐富。

4、自主擬題作文。打破條條框框，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，讓學生自由表達和有創意的表達。由于少了束縛，學生思路一打開，寫作積極性就很高，《媽媽的口味》《不平凡的一天》《后山探險記》等佳作應運而生。

精心設計的各種習作練習，就是要讓學生體驗到習作前收集、整理材料之趣；動筆時運籌帷幄、揮灑自如之趣；成功后體驗成功之趣。

三、鼓勵學生表達自己的真情實感

我國歷史上的第一部詩歌集《詩經》的序中說過這么一席極為精辟的話：“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。情動于中而形于言。言不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”由此可見，寫文章，是表達自己的思想觀點、感情情緒的一種方式。我們讓學生作文，不是為了讓他們去應付考試，而是指導他們把自己的所見所聞所感寫下來，表達自己的真情實感，賦予作文以生命。

1、指導學生學會積累寫作素材。觀察仔細，是寫好文章的第一步。從某種意義上說，文章寫得好不好，實際上不是一個“寫”的問題，而是一個“觀察”的問題。平時細心觀察，勤于思考，養成隨時記筆記的習慣。把在生活當中觀察到的無論大事小事，還是花草樹木，凡是引起你注意的，自己感興趣的統統記下來，并把自己的感受也寫下來，這些就是寫作素材。有了這些真實鮮活的材料，在寫作時，就可以有事可寫，有情可抒，有感可發。

2、作文評價有側重多鼓勵。老師對學生作文的評價，往往具有導向的作用。因此，在評價學生作文時，就應該在文章是否表達了真情實感這方面，有所側重。對那些選材新，有生活獨特感受，說真話，吐真情的文章，應大加贊揚。