差異教學在初中英語教學中的應用

張振宇

摘要：差異教學是一種新型的教學方式，其在初中英語教學中得到很好的體現。本文先介紹差異教學的涵義，以及初中英語應用差異教學的作用，同時對初中英語教學現狀進行分析，最后合理應用差異教學，提升初中英語教學質量。

關鍵詞：初中英語；差異教學；應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-281-01

初中英語是學生英語知識的積累階段，也是高等音樂學習的過渡時期，而英語學科又是學生認為學習壓力較大的科目，這就對初中英語教學提出了較多的困難。而差異教學法的引入，將改變過去傳統的初中英語教學模式，而是把教學重點轉移為注重學生個體化的差異教學，這種教學方法雖然存在一定的弊端，但是經過一系列的改革措施，如今，差異教學已經被更多的初中學校所應用，其教學效果也被更多教師和學生所認可，這是差異教學為初中英語教學帶來的巨大優勢。

一、差異教學的基本涵義

所謂差異教學，其與以往的一般性教學有所不同，主要是強調立足于學生個體的差異來進行教學，最大程度的滿足個別學生或者個別學習小組的需要，保證每一名學生得到不同程度的學習發展，從而促進學生學習水平的提高。差異教學主要是以學生個體為主要對象，教師根據學生的反饋和要求做出相應的教學指導和幫助，同時還要求教師要掌控差異教學的真正目的，額外注重學生情感需求和學習需求，最大程度的幫助學生。實施差異教學就是對以往的教學形式進行顛覆，其目的是為了保證學生得到更多的關注和幫助，從而促進每一名學生全面發展，達到知識水平均衡的目的。

二、初中英語教學中應用差異教學的作用意義

針對初中英語教學，其應用差異教學具有非常重要的意義。首先，差異教學可以改善教師和學生之間的交流狀態，差異教學要求教師更加關注學生，以學生的英語學習為主要核心，對個別學生或者個別小組的學生進行教學引導；其次，差異教學可以有效提升教師的教學水平，使之更加關注學生的情感和英語學習的需求，妥善的幫助學生解決遇到的困難；最后，差異教學還可以促進英語課堂教學模式的轉變，將過去一般性普遍的授課模式轉變為注重學生個體學習需求的教學模式，從而促進每一名學生的英語水平得到提升，從而保證大多數的學生學習水平呈現均衡的態勢，真正的利用差異教學降低學生個體之間的差異水平，使得優秀的學生穩步前進，成績較差的學生得到有效的幫助，提升成績，有效拉近學生之間的學習距離。

三、初中英語教學現狀

1、教學目的缺乏明確性

初中英語教學是要傳授給學生較為扎實的英語基礎知識，鍛煉學生的英語表達和運用能力。但是，目前大多數的初中英語教學存在一些問題，其教學目的缺乏明確性，教學目標不夠清晰。教師并沒有完全了解學生的需求，對學生學習和生活的需要差異不夠清楚，從而造成教師差異教學的目的錯誤等情況發生。

2、教學手段過于單一化

很多初中英語教師的教學手段過于單一化和模式化，很多都是沿用過去的教學方式，并沒有真正意識到差異教學與以往傳統教學之間的區別，使得教學效果低下。教師缺乏對學生的深入了解，很多教師只是盲目性的在課堂上完成英語知識的傳授工作，對學生的接受能力、英語認知水平、英語基礎結構的掌握程度等方面都不夠重視，經常發生教師的教學進度與學生的學習進度產生偏離的現象，學生無法正確的理解教師傳授的知識，對英語單詞的基本運用能力也較為低下，這些都是由于教學手段過于單一化造成的。

四、合理應用差異教學、提升初中英語教學質量

1、制定明確的教學目的

初中英語教師應該針對學生的水平，制定不同的有針對性的教學方式，根據學生的學習能力來實行差異教學，還要根據學生的興趣或者學習情感來應用差異教學。可以將學生分為不同的組別，針對每一小組，教師做到有目的的教學，提升學生的英語成績和表達水平；同時，教師也可以關注學生的情感需求，采取彈性教學的方式，讓學生在教學中釋放自己的情感，教師及時掌控學生的學習狀態，從而有的放矢，選取明確的教學方式來引導學生，促進學生的學習和思維共同發展，使得差異教學更為貼近學生情感需求，同時更符合學生學習需要。

2、選取靈活多變的教學手段

初中英語教師應該采用較為靈活的教學手段，多應用一些新穎變化的教學策略。首先，英語教師要了解初中時期的學生學習狀態和學習習慣等，按照學生的學習發展來制定有效的教學手段，例如，教師可以讓學生自主掌控學習進度，教會學生根據自己的學習水平來制定學習方法；其次，教師要了解學生的性格和生活癖好，以學生的興趣為導向，引領學生對英語學科產生興趣，促進他們的英語水平得到提升；最后，教師要將差異教學的核心表現出來，就是要重視學生的個體發展水平，積極幫助學生個人學習能力提升，幫助他們改正學習缺點，克服英語學習的困難，不斷的平衡每個學生的學習水平，縮小學生之間的差距，從而達到學生全面均衡的發展狀態。

綜上所述，差異教學對初中英語教學帶來非常多的益處，不僅可以提升教師的教學質量，最重要的是可以平衡學生之間的學習水平，差異教學并非是要拉大學生之間的差距，反之，而是要通過教師有效的教育，不斷縮短學生之間的學習差異，從而讓大多數學生的學習水平呈現上升的趨勢。由此可見，差異教學是非常值得推廣的一種教學方式，合理的應用差異教學，可以有效的提升初中英語課堂的教學質量，提升學生的學習水平，從而幫助學生在初中英語階段打好堅實的語言基礎。

參考文獻：

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