小學語文教學中如何培養學生的創造性思維

王天珠

摘要：在小學階段，學生的身體和智力、心理都在快速的發育，這個時候如果缺少了創造思維的培養，他們長大后就會喪失掉創新的能力。而江澤民說過，創新是一個國家的靈魂。所以，要讓學生從小學開始就培養創造性的思維方式，才能在未來的發展中更上一層樓。同時，根據我國小學語文教學的新課標要求，在小學階段培養學生的創造性思維是每個教師的份內之責。本文在小學語文教學的各個部分都詳細地提出了一些有關如何在小學語文的教學中培養小學生創造性思維的建議，希望能與其他教師一起學習，一起進步。

關鍵詞：學小語文；教學；創造性思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-323-01

引言：

隨著經濟發展和科技的進步，社會對于創新能力的認識越來越高，對創新想法的需求也越來越高。因此，中國的義務教育跟隨著這個趨勢，在新課標中體出了對學生進行創新思維培養的要求。而比起數學和英語，語文的學習在一定程度上是小學最重要的課程，不但包括了傳統文化的融合，還有優秀的文明內涵的吸收。所以，在小學語文教學中培養學生的創造性思維是非常恰當也是非常急需開展的工作。

一、提高教師自身的素養和創造性思維，創造一個平等、輕松的課堂環境

作為教師，首要自己要有創造性思維，才能懂得怎么樣培養出有創造性思維的學生。

這是因為，其一，教師在學生的日常學習和生活中都是一個榜樣和表率。對生活中的小挫折，要知道如何能夠順利的解決；要找到生活中的樂趣，如何帶領學生們快樂地生活和學習；要充分地挖掘教材中的美和創造力，力求在課堂設計上體現出對學生有智力上的挑戰，和藝術化的引導。

其二，教師在教學中能夠有意識地引導學生發散思維。對于學習上的知識點，可以劃分成一個個任務，引導學生舉一反三，或者用不同的方法達到同樣的目的。在此同時，鼓勵學生要積極提問，敢于懷疑教師和課本的內容，因為課堂就是一個不斷發現問題、分析問題、解決問題的地方。除此以外，還要鼓勵學生多讀書，多動腦筋，這樣才能培養他們的辯證思維的能力，這也是創造性思維的一部分。

為什么要強調平等，就是因為如果想要提高學生的提問能力，就先要去除教師和學生之間的等級觀念。等級觀念是指，在教師－學生這一種權力關系里，教師是至高無上的，是不可以不應該被質疑的。所以，教師想要消除這種高大的權力感，就必須把自己的態度放的柔和、和藹、可親。與此同時，不使用高高在上、命令的語氣進行課堂教學，經常微笑、鼓勵愿意提問或回答教師提出的問題的這些學生。這樣，一種輕松、平等、可持續發展的、良好的課堂氣氛就會慢慢形成了，而學生在這樣的課堂上自然愿意暢所欲言。而愿意傾聽學生問題的教師，懂得欣賞學生的教師，自然會被學生所擁戴。

還是從課堂提問說起，教師可以布置一些對課文的預習，并要求學生對課文的內容進行提問。引導學生尋找文中最具有藝術性的句子，并說明為什么。帶領學生充分發揮想象力，對課文內容進行聯想和發散。

二、在課堂之外，利用閱讀和新科技培養學生的創造性思維

1、多讀課外書

教師要明確地知道，僅僅是義務教育的教科書中的內容，是遠遠不能滿足正常小學生的閱讀量需求的。況且，中國大陸的教科書與政治聯結甚密，其意識形態并不足夠自由，這時，合理的課外讀物是必不可少的。

例如：已經有很多文獻指出，小學語文課本中存在著一定的性別歧視問題，男性科學家、探險家、領導人的數量要遠遠超過女性。這時，一些優秀而杰出的女性應該被更多的小學生認識，培養小學生的性別平等意識，這也是創造性思維的一部分。

2、多使用網絡等先進技術

隨著時代的進步，三歲小孩也會趴在父母的iPad上玩憤怒的小鳥了。現代科技帶給我們的不僅僅是游戲，更是廣闊的學習資源，正等著我們去學習、去運用。

例如：教師可以推廣一些適合于小學生進行課外閱讀的網站，或者在網絡上布置課外作業；還可以開設微博、博客等等，方便與學生、甚至與學生的家長進行及時的溝通。在這樣一個人與人之間的距離可以很近的時代，教師本身作為異常豐富的資源載體，應該充分挖掘自己的內涵，與學生們進行聯結。未來新科技的出現，又將會給生活中的教學造成怎么樣的沖擊與融合，還需要教師自己去研究、摸索。

總結：

創造性思維對于少年兒童在未來的學習、工作和生活中有非常重要的意義，在小學語文的教學中訓練學生的創造性思維其方法是多種多樣的。鼓勵學生對課內課外的內容提出疑問，引導學生的發散性思維等等，都是很好的培養創造性思維的措施。在小學語文教學中培養學生的創造性思維能力不但貫徹落實了新課標的具體要求，也為學生的未來打下了無限發展的基礎，所以必須認真對待和落實。在未來，希望有越來越多的教師能夠領悟到創造性思維的重要意義，努力提升自己的教學水平，為國家的未來提供最好的支持。

參考文獻：

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