體育教學模式創新的具體方式

楊繼滔

摘 要：在體育教學過程中，教學模式對體育教學的整體效果有著重要影響，選擇何種教學模式，既關系到體育教學的開展，同時也關系到體育教學的實效性。基于這一認識，我們應認真分析體育教學特點，在教學模式選擇上，立足體育教學實際，并積極引入體育教學新理念，從教學模式角度進行全面創新，為體育教學提供有力支持，確保體育教學質量得到全面提升。

關鍵詞：體育教學；教學模式創新；具體方式

一、前言

在體育教學過程中，考慮到體育學科的特殊性，要想提高體育教學的實效性，就要在教學模式上進行全面創新，使體育教學能夠在教學模式上充分滿足教學需要，保證體育教學能夠在教學模式上獲得有力支撐，促進體育教學發展，為體育教學提供有力支持。從這一點來看，我們應立足體育教學實際，在體育教學模式上進行全面創新，保證體育課堂教學能夠得到全面有效開展，促進體育教學成績全面提升，推動體育教學的發展，使體育教學在教學模式創新上取得實效。

二、體育教學模式創新，應合理確定創新目標

體育教師對體育教學模式創新的目標要清晰。傳統的教學模式雖然不能適應現有的教學需求，但還是有一些可以借鑒的地方。教學創新并不是說完全摒棄傳統的教學方式，另辟蹊徑。在體育教學模式創新過程中，既要堅持創新，也要注重對傳統教學模式優點的吸取，使教學模式能夠實現對傳統教學模式的繼承和發揚，確保體育教學模式創新能夠在內容和手段上獲得有效支持。基于這一認識，體育教學創新時，就要根據教學需要合理確定創新目標，并在此目標的指導下，認真總結傳統教學模式的優點，并借鑒傳統教學模式中的成熟做法，使體育教學模式創新能夠在實效性上獲得全面提高，為體育教學提供有力參考，保證體育教學的整體效果，滿足教學大綱的要求。

三、體育教學模式創新，應針對學生差異進行分層教學

所謂分層教學就是在教學中因材施教，因人而教。基于這一認識，在體育教學模式創新中，我們應積極進行分層教學，合理劃分學習小組，具體可以參考其他學科分組教學的經驗，重點開展分層教學活動。目前來看，分層教學模式主要分三個階段：

第一階段，開展一系列的體育活動項目，將學生分成優劣兩部分。對學生的分組，我們應充分分析學生的身體條件和個性特點，盡量做到每一個小組的學生處于同一水平線上。

第二階段，發揮優等學生優勢，帶動劣勢學生學習。在分組教學中，應形成優勢學生帶動劣勢學生學習的局面，形成激勵教學的氛圍，保證分組教學能夠取得積極效果。

第三階段，實現學生的共同成長、共同學習。在分組教學中，教師應注重與學生的結合，并采取具體措施提高教學的針對性，滿足體育教學需要。

四、體育教學模式創新，應積極引入集體體操和集體游戲等項目

體操不僅可以健身，還可以有效融洽課堂氛圍。在民間也有很多集體表演的項目，如花根表演、花環體操表演等。在體育教學中引入這些項目能很好地調動學生的學習興趣。為此，在體育教學模式創新中，我們應積極引入集體體操和集體游戲等項目，并重點做好以下幾個方面的工作：

1.根據學生興趣需要，引入集體游戲項目

在集體體操和集體游戲項目引入過程中，應注意與學生興趣的結合，只有根據學生興趣需要引入相應的體操和游戲，才能達到提高教學效果的目的。

2.在集體游戲項目開展過程中，融入體育教學的基本內容

在集體項目開展過程中，不能只注重項目本身，還要在項目中融入體育教學的基本內容，使集體項目的開展能夠取得多重效果。

3.培養學生的參與精神，做到寓教于樂

通過集體體操和集體游戲項目的開展，使學生對體育活動產生興趣，進而培養學生的參與精神，達到寓教于樂的目的。

五、結論

通過本文的分析可知，在體育教學模式創新過程中，只有確定創新目標、針對學生差異進行分層教學以及積極引入集體體操和集體游戲等項目等方面工作，才能保證體育教學模式創新取得實效。因此，我們應立足體育教學實際，從以上幾個方面入手，重點開展體育教學創新工作。

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