應用型汽車服務工程本科專業人才培養模式探討

任煥梅

【摘 要】汽車服務工程本科專業主要培養的是應用型高級專業人才，在培養模式的制定上應把握好目標定位，切勿同高職中職淪為同一水平。本文首先明確該專業的服務領域，在此基礎上探討了人才培養模式的改進方法。

【關鍵詞】 汽車服務工程 本科 教學做一體化 校企合作

一、認清汽車服務工程專業服務領域

應用型汽車服務工程本科專業培養具備扎實的汽車服務理論基礎，掌握現代信息技術和經營管理知識，熟悉相關法律法規，具備“懂技術、會經營、善服務”的基本素質和能力，能夠在汽車技術服務、汽車營銷服務、汽車金融保險服務、汽車相關產品規劃等領域從事技術或管理工作的應用技術型高級專門人才。

汽車服務工程專業是一個寬口徑專業，就業面較廣，分兩個專門化方向。

對汽車市場營銷方向而言，畢業生可在汽車企事業單位從事汽車營銷管理、汽車銷售服務、汽車服務貿易、汽車保險與理賠等技術或管理工作。其職業崗位發展前景是汽車銷售主管、汽車營銷經理、汽車營銷技師、汽車營銷工程師。

對汽車運用工程方向而言，畢業生可在汽車后市場各類企業從事汽車檢測、汽車診斷、汽車維修、汽車保險與理賠等技術或管理工作。其職業崗位發展前景是汽車維修主管、汽車維修經理、汽車維修技師、汽車維修工程師。

二、探索汽車服務工程專業培養模式

為加快建立以市場為導向的汽車服務工程專業應用技術型高級專門人才教育培養創新體系，進一步提升我校汽車服務工程專業人才培養創新能力，可從以下三個方面進行探索：

（一）探索教學做一體化的教學模式

在能力培養轉型的發展中，探索教學做一體化的教學模式，是我們探討人才培養方案的首要任務。教學做一體化的教學模式是高效率的職業教育課程教學方式，應用型本科同樣可以采用，只是在知識的寬度、深度方面及理論和實踐的比例方面教師可適當調節。

教學做一體化實現知識、理論、實踐一體化；教、學、做一體化；時間、地點、內容、教師的一體化。知識、理論、實踐緊密結合，相互支持，相互促進。

為了探索教學做一體化的教學模式，我們教師必須做到以下幾點：

1. 教師必須確立職業教育新的教學理念

（1）課程可以有多重目標，但作為職業教育課程應當突出“能力目標”；

（2）課程應用恰當的項目任務來訓練學生的能力；

（3）課程要以學生為主體，評價課程的效果也要以學生為主體。

概括一句話，我們的教師應從以往知識目標、問答習題、教師主體的教學理念，轉變為能力目標、任務訓練、學生主體的新型教學理念。

2. 教師必須提高課程設計能力

（1）要能較準確敘述課程的學習目標，然后確定相應的知識目標、技能目標、態度目標等要素；

（2）要能確定課程的評價標準和以學生為主體的課程活動；

（3）要能注意強化課程的實踐環節，用各種方法鼓勵學生積極參與課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力；

（4）要在整個實訓過程中，注意以學生為主體，以專業活動為導向，以學生能力的提高為目標，安排訓練的項目任務。

3. 教師必須提升授課能力

（1）要從教“書”提升為教“課”

“課”的內容是根據職業崗位要求制定的，“書”的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。課程教學必須以課程目標為準，不能以課本為準。

（2）要從照本宣科提升為要教學設計

對于課程教學而言，沒有一本書是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因為寫書的邏輯與講課的邏輯是不同的。從課本到課堂需要一個教學設計過程，就像從小說到電影需要寫文學劇本和導演分鏡頭劇本一樣。

（3）要從單純傳授知識提升為突出應用知識

職業教育要求打破單純傳授知識、盲目積累知識的教學方式。教師在授課中要以突出能力目標。就是要讓知識為做事服務，在做事的過程中學習相關知識，這是高效學習的必由之路。那種盲目積累知識，以為“有了知識就有能力”的想法、做法都是極其幼稚的。

（4）要從泛泛教學提升為創新教學

教師的責任就是推進教學模式創新：把課程從知識講授型為主，變成知識應用型為主；把課程從以理論思維為主，變成以能力訓練為主；把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成項目任務為載體；把課程從學生被動聽講，變成學生主動參與操作，積極參與新知探索；把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導、創造學習的環境條件為主；把課程評價標準從教師講好為準，變成以學生學好（有興趣、能力有明顯提高）為準；把課程評價從“老師講過”“老師講得好”為準，變成以學生有興趣、學生的能力明顯提高為準。

（二）探索產學研相結合的培養模式

為了深入推進校企合作，本校已與上海市行業組織、相關企業、研究機構以及高等院校共14個單位，共同組建了“上海汽車專業人才培養產學研創新聯盟”，形成了汽車專業人才聯合培養、優勢互補、利益共享、風險共擔的產學研創新合作組織。充分利用相關企業、研究機構、大學等現有產業優勢和教學條件，結合相關企業對專業人才的需要，以高質量培養人才為目標，重點開展專業能力標準的制訂、人才培養模式的探索、新型教學體系的構建、雙師教學團隊的建立和高級專門人才的培養等。在現有基礎上，將繼續發展校企合作，壯大創新聯盟的隊伍，更好地服務汽車服務工程專業。

（三）探索應用技術型院校合作模式

為了深入探討應用型本科院校汽車類專業教學改革與發展，創新高校汽車類專業應用型人才培養體系、課程體系，本校召開了“全國汽車類專業應用型本科示范教材開發研討會”，參加會議有來自全國各地設有汽車類專業應用型本科的高等院校，共24個院校、30名領導和專家。為了搭建起全國汽車類專業應用型本科院校之間的交流平臺，共同探索應用型本科人才培養規律，推動全國汽車類專業應用型人才培養工作的開展，會上，經過與會代表充分討論決定合作組建“全國汽車類專業應用型本科院校聯盟”。

該聯盟可以開展應用型本科院校之間的交流；探索應用型本科人才培養規律； 推動汽車類專業應用型人才培養；開發汽車類專業應用型本科教材等，為該專業的培養指明方向。今后這種合作模式將會繼續發展和實踐。