試論如何實現更高質量的職業指導

周健華

【摘 要】當前，就業競爭日益激烈，中職學生就業更是面臨著嚴峻的考驗。中職學校不僅要堅持“以就業為導向，以服務為宗旨，以培養技能型人才為目標”的辦學理念，還要大力的進行就業指導，為學生的順利就業做好充分的思想準備。因此，如何實現對中職畢業生更高質量的職業指導，是擺在我們中職學校面前的一大課題。

【關鍵詞】中職學生 就業觀念 職業指導 就業對策

面對日益嚴峻的就業形勢和日趨激烈的就業競爭，對處于相對劣勢的中職畢業生來說產生了極為嚴重的沖擊和困擾，以至于影響了學生的正常就業。因此，中職學校應該意識到學生就業指導工作的重要性，對學生就業工作進行科學安排，全員參與、全程貫穿和科學指導，爭取把學生就業工作搞好。

一、中職學生的現狀

我們知道，中職教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育，畢業后主要是分布在各行業的生產第一線工作。目前，中職學生的情況可謂五花八門，參差不齊，并且問題多多，具體表現為：

（一）學習方面。文化底子薄，被動去學，厭學，甚至不學。

（二）紀律方面。紀律意識相對淡薄，不遵守學校規章制度。

（三）情感方面。情緒不穩定，容易失控；社會性情感表現冷漠；感情容易受挫，容忍力太弱。

（四）個性方面。缺乏應有的積極理想和追求；社會適應能力差。

（五）人際關系方面。異性交往上的行為不太正常；與人交往失度失范。

（六）就業方面。焦躁激進，急功近利；思維定勢，一步到位。

二、用人單位需要的人才

企業所需要的是綜合性人才，不僅需要學生具有過硬的專業技能，還需要他們具備較高的職業素質和涵養，包括良好的思想品德、規范的行為習慣，能吃苦耐勞的精神，有較強的組織觀念和服從意識等方面，具體表現在：

（一）以德為先

企業選用人才的第一個標準是“道德情操”。現在很多企業的用人理念是：“有德有才，破格重用；有德無才，培養使用；有才無德，限制錄用；無徳無才，堅決不用。”由此可見，德才兼備，以德為先。

（二）良好的團隊精神

良好的團結協作意識和集體主義精神是企業所推崇備至的。企業的發展和戰略目標的實現，僅僅依靠個人英雄主義、個人力量是難以取得成功的。團隊的力量是無窮的，能夠產生的價值也是無限的。只有通過與他人齊心協力，齊頭并進，團結協作，從企業整體利益考慮，集眾人智慧與力量，才能實現目標，創造價值。一個獨斷專行、沒有親和力、沒有集體主義精神的人，很難融入企業，談成功更是難于登天。

（三）端正的工作態度

態度決定一切。因為，“工作態度”能夠全方位地表現出其敬業精神、工作熱情以及對企業的忠誠度。企業甄別、篩選員工時“工作態度”是優先考慮的因素，對企業而言，面對忠誠、工作積極主動的人才是難以抗拒的。一個工作態度積極的人，不僅對自己的工作充滿了熱情，能夠積極主動，同時，這樣的情緒甚至還能傳遞給身邊人正能量，這些能量有利于企業的快速成長，提升企業的凝聚力，能夠產生的價值和財富也是可以預見的。

（四）善于溝通

隨著市場競爭不斷升溫，溝通是增進人際關系的催化劑，已經成為人際關系的必備手段。員工在企業內部必須要面對老板和同事，適時與老板進行溝通能增進老板對你的了解，包括工作能力、態度、業績、想法，與同事及時溝通能化解同事間誤會，提升工作的默契度，提高工作效率。

（五）認同企業文化

“認同企業文化”是選用人才的又一標準。認同企業文化與被聘后人才的穩定程度有關，因為員工喜歡該企業文化，就基本上等同于喜歡該企業，他就會容易穩定下來；反之，人才不穩定，不但不利于團隊工作的開展，而且會增加企業的人才招聘成本，從而給企業帶來不必要的負擔。

（六）具備良好的職業生涯規劃

對人生、對自己的職業有明確規劃的人，一定是一個對生活、對工作抱有責任心、自我能力強的人。這類人選擇企業、職業不會盲從，清楚了解自身的優勢和不足，會選擇適合自己的事業，并能發揮主觀能動性，以達到自己設計的規劃目標，為企業創造價值，更好地實現人生價值。

三、中職畢業生在就業過程中存在的問題

（一）缺乏理性定位。有些學生就業前關起門來，自我設計自己，過高估計自己實力，總認為自己有專業知識，學業上有一技之長，不愁找不到合適崗位，忽視了社會的需求性和現實性。具體表現為自己獲得工作崗位后，并不十分珍惜，在崗位上不是腳踏實地的工作，而是左顧右盼，“吃著碗里的，看著鍋里的”“這山望著那山高”， 當外界誘因強烈，則容易動搖，時時刻刻尋找跳槽的機會。

（二）期望值過高。有些學生在就業前接觸社會太少，認為自己有知識，有能力，懂技術，擇業時好高騖遠，明顯表現為熱衷于尋找比較穩定的、經濟收入較高的、地域條件較好的“舒適”的“實惠”的職業去干，極不情愿選擇那些條件比較艱苦的、地域比較偏僻的、信息比較閉塞的、交通比較不便利的地方去工作。

（三）個人綜合素質不高。就業制度的改革，為中職學生提供了公開和平等的競爭環境，但是這種競爭是十分激烈的，主要是綜合素質的競爭。學生的一些行為習慣、禮儀、為人處事、待人接物方面存在諸多問題，看不清復雜的人際關系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現出我行我素的個性。

（四）專業對口要求過高。有些學生認為父母花錢費力就是為了學好這門專業技術，狹隘的理解所學專業必須對口，過分強調學以致用。具體表現為尋找職業優先考慮是否與所學專業對口，專業不對口就覺得不理想，不踏實，上崗缺乏干勁，有投錯“佛門”的感覺。

（五）心浮氣躁，行動盲從。有些學生在校期間成績平平，專業技能不突出，當他們步入社會，尋求職業時，心境浮躁，壓力大，危機重重，一臉茫然，不知所措。

四、實現更高質量的職業指導的對策

為了更好地滿足中職畢業生就業的需要，提高學生就業質量，我們要從職業指導層面上提高要求，力爭做到以下幾點：

（一）更多地由班主任對學生進行德育方面的職業指導

因為班主任與本班學生接觸最多，最了解學生情況，在學生中影響力是最大的，所以學校把有關德育方面的思想、內容和精髓傳達給班主任，充分發揮班主任的作用，通過一系列班級主題班會和日常德育工作等方式滲透到學生日常管理工作中。職業指導以德育工作為前提，則可以為社會主義現代化建設培養出具有科學的世界觀、人生觀、良好的思想品德和健康的心理品質的優秀人才；德育工作以職業指導為載體，則能克服以往理想教育中的空洞、脫離實際的弊端，使德育工作具體化，增強班主任工作的針對性和實效性。

（二）要大力改革和轉變職業教育教學模式

以改革創新為動力，整合資源、優化結構、強化內涵、提高質量，基本形成教育與產業緊密結合，規模、結構、質量和效益協調發展的格局。

辦學思路需要創新。“以市場需求為導向，以能力培養為中心”應是職業教育的辦學思路和指導思想。社會需要職業教育開門辦學，就需要學生更多在實踐中，了解社會、了解人才所需，給自己科學定位，增強自主、自信、自強意識。

教學方法要創新。注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境。

（三）要更新學生的就業觀念

我們要幫助畢業生調整目標，進一步轉變觀念，摒棄干部身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業、后擇業、再創業”“不求對口先就業，先求生存后發展”的思想，用新觀念去指導就業實踐。同時中職學校還應加強學生的思想教育，要對學生進行道德觀、人生觀、價值觀的指導，引導畢業生認清當前就業形勢，在全面、客觀地評價自己專業、特長和能力的基礎上，調整好就業期望值，找準坐標，使自己的職業意向與社會的需求盡可能相吻合，使畢業生抓住機會，順利就業。

（四）要為學生多開展校園活動進行就業準備

學校可利用板報宣傳，召開模擬招聘會，模擬就業環境，觀看與就業相關的指導視頻，比如《職來職往》。請企業成功人士到校作專業講座，請專業教師開就業指導課，請優秀畢業生返校作報告等形式的活動，讓學生感受到積極就業的氣氛。比如，學生可以通過模擬招聘會了解在參加招聘會之前要做好哪些方面的準備工作，注意什么細節，招聘企業人員一般會問哪些問題，如何應對招聘官的提問等等。

（五）要建立全程化的就業指導服務體系進行就業服務

1. 學校應建立就業信息咨詢中心，為學生提供快速、準確的就業信息、就業指導、職業咨詢和網上查詢信息等服務。學校要加強與用人單位、勞動人事和其他相關部門及社會就業中介服務組織的聯系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息，為學生就業提供個性化的咨詢服務。比如，學校可建立本校人才就業信息網，及時發布人才供求信息。要充分利用現代信息手段宣傳中等職業教育發展動態，發布畢業生信息和社會人才需求信息，為畢業生就業提供高效便捷的服務。幫助學生了解就業政策法規，依法就業；幫助學生了解就業形勢，并依據自身條件選擇就業目標；幫助學生了解本地、異地的就業信息，提供擇業咨詢，為有升學愿望的學生提供信息和選擇志愿的咨詢服務。

2. 暢通就業渠道，為畢業生鋪路搭橋，做好謀職就業的組織服務工作。學校可采取與企業聯合辦學、成立辦學協作體、定期召開協作會、協議輸送畢業生等方式，確保畢業生就業渠道暢通；也可通過“雙選洽談會”等形式，由學校統一聯系勞動力市場或人才市場組織企業到學校與學生進行雙向洽談，并利用學校優勢，為學生創業提供專業技術和管理等方面的指導和支持，為畢業生和用人單位實現雙向選擇創造條件，引導學生選擇正規的和社會信譽好的職業中介機構，幫助畢業生落實工作崗位。

3. 認真做好畢業生就業情況的跟蹤調查與跟蹤服務。學校將畢業生輸送到社會就業崗位后，應及時了解學生的工作情況，建立畢業生就業檔案。在一定時期內，還應幫助他們解決工作中遇到的各種問題，比如，為維護其合法勞動權益提供一定的法律援助，為在崗位中遇到困難的學生提供一定的彌補性培訓等。學校應該在畢業生就業較集中的地區設立辦事處，及時了解行業、企業等用人單位對畢業生的素質要求，為畢業生排憂解難。

凡事預則立，不預則廢。中職學校應在了解學生就業心態的基礎上，指導學生端正就業觀念，德育教育和就業指導相結合，引導他們學好本專業的課程，熟練掌握本專業的操作技能，還要不斷提高自身綜合職業素養，努力做到一專多能，也要培養學生的自信心、責任心和主動性，幫助中職學生正確地認識自己，了解社會，找準定位，練好“內功”，為以后順利就業夯下堅實的基礎。

【參考文獻】

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