淺談中學信息技術教學中學生動手能力的培養

張園

摘 要：提高學生在信息技術教學過程中動手能力的培養，也就是操作性，在信息技術課程中占據主要地位。為了加強學生動手能力的培養，在教學活動中，主要在提高學生學習興趣、實踐任務設計、培養學生分組合作意識、評價學生等方面，有一些自己的做法，希望在以后的教學工作中不斷總結實踐，找出更佳、更適合的方法，提高學生的動力能力。

關鍵詞：中學信息技術教學；動手操作；能力培養

信息技術課程是一門操作性和實踐性很強的課程。在《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：“信息技術課程要努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力，而其中技能性，也就是操作性，在信息技術課程中占據主要地位。”下面我將結合自己的具體教學實踐，談談在中學信息技術教學中，培養學生動手操作能力的一些探索。

一、激發學生的學習興趣，提高動手能力

興趣是最好的催化劑，當學生對所學的知識產生興趣時，就會從內心迸發出向往和求知的強烈欲望，產生積極、主動的學習熱情。

在powerpoint2003的教學中，學生已有一定的計算機操作基礎，在上本節課前，我特意向學生透露了本節課教學的內容，讓學生思考制作一個完美的相冊主要用到哪些內容。學生提出拍攝一些家鄉美景照片，還有學生說可以拿來自己自出生以來的相片，制作個人寫集，秀出自己，展示自己的成長歷程……說到這里學生都興奮起來，紛紛發表自己的意見，課堂一下子活躍起來。學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍。

二、以學生為主體，精心設計任務

教師不僅要組織引導學生，更要培養學生的自主學習能力。教師要為學生創設一個求知、探究的環境和氛圍，如，在學完“Word的功能和使用”一章時，要學生分組完成一份精美的班級小報。在編制這份小報時，學生需要運用Word基本概念，建立、編輯文檔；要會設置字體、字號、段落排版；要會設置插圖、藝術字；要會繪制表格，設置邊框、底紋等等。在學生熟練掌握上述操作方法后，讓學生自己確定主題，自己選擇內容、插圖，自己構思、排版。學生的創新能力得到極大的發揮，還培養了他們之間的合作精神，為他們今后從事社會工作打下了良好的基礎。

三、使用分小組教學充分發揮在操作過程中的合作與競爭

教師必須根據學生的情況來制訂教學計劃和教學任務，在備課時應充分考慮不同層次學生的動手能力的差異，提出與目標相匹配的易、中、難三個檔次的教學要求。在上機輔導時對能力比較弱一些的學生，輔導要更加有耐心，讓他們盡快趕上能力較強的學生。同時加強小組合作意識的培養，讓學生養成團隊合作意識，在合作中共同進步。

四、成果的展示讓學生擁有成功的體驗

在教學中應該重視學生對成果的展示，我在教學“Word文字處理軟件”時，讓學生設計賀卡送給爸爸、媽媽、同學，或在教師節送給老師。然后用電腦制作，碰到問題或查資料或請教教師，此時此刻的學生全身心地投入，激發了學生的興趣和創作熱情，提高了學習效果。在學生眼里，自己的作品永遠是最好的，在創作過程中，知識不再是枯燥無味的，學習變得更有意思。作品做完了，該掌握的東西也掌握了，從而使學生的知識真正地由理論變成了成果。

作為一門全新的課程，信息技術的教學中動手能力的培養方法還有待進一步探索。這是一個長期的課題，只有不斷總結，才能找出更佳、更適合的方法，才能激活學生的創新思維，才能探索出一套行之有效的教學模式、教學策略，完善教學體系，使信息技術課堂教學更有效率，更好地實現教學目標。

參考文獻：

高艷.關于“教”與“學”的思考[J].教育理論與實踐，1998（05）.

（作者單位 陜西省洋縣第二高級中學）

？誗編輯 董慧紅