體育游戲在小學體育教學中的運用研究

李丹丹

摘 要：在小學體育教學的實踐運用中，體育游戲是重要的教學手段之一。體育游戲的課堂應用不僅能夠使得沉悶的課堂氛圍得到改善、活躍，而且也豐富了課堂的教學內容，使課堂的教學目標能夠完成。通過簡要闡述體育游戲在小學體育教學中的重要地位及作用，更好地提出使體育游戲的教學手段得以應用的方案，走出體育教學的某些誤區。

關鍵詞：體育游戲；小學教學；運用研究

小學體育教學是小學教育的重要組成部分，做好小學體育教學這一基礎部分，對培養學生對體育的興趣有著重要意義。考慮到愛玩是孩子的天性，處于小學階段的學生受到年齡限制，自控能力較差，注意力不容易集中，較難接受枯燥無味的理論知識，而游戲具有娛樂性和競爭性，通過體育游戲的教學應用，可以提高小學生對體育教學的興趣，進而提高對知識的吸收應用，達到對小學生健身、教育等教學目的。

一、體育游戲的教學應用選擇

現代的體育教學中，由于部分教師沒有對學生所處年齡階段的特征進行綜合考慮，導致選擇的一些體育游戲對于小學生所處的年齡層根本不適合，學生上課也無法進行高效訓練，既做不到體能鍛煉，也無法訓練思維能力。

這些現象的發生也突出了教學引導作用和體育游戲教學選擇的意義。學生是學習的主體，教師是調動他們積極學習的引導者，教學過程的實質就是通過在教師的指引下，學生進行課堂學習和吸收知識的一個過程，其中，教師便起到了主導性的作用，通過對適宜的體育游戲的選擇，調整了枯燥體育課的教學氛圍。教師要多考慮學生的主體地位，選擇可以提高學生綜合素質的體育游戲。比如，在游戲過程中，能夠多激發學生的想象力，讓學生自主設計游戲的情節和內容，教師再進行適合程度的改動。

教師在運用過程中要注重學生的安全問題，要愛護學生，使每個學生明白自己受到重視，引發學生的學習興趣，讓每個學生都能夠享受體育學習，享受點滴成功帶來的喜悅。

二、體育游戲運用中的誤區與解決提議

1.選擇難度適當的體育游戲

體育游戲的運用畢竟是靈活應用的教學手段，要通過利用體育游戲達到良好的教學效果，重點之一是要適當選擇而不能濫用，

而且在教學過程中的游戲內容安排必須要符合教學大綱的教學設置，也需要符合小學生所處階段的發展規律，達到有一定的娛樂性和競爭性，教師切忌選擇難度過高并且鍛煉價值不高的體育游戲。難度過高的體育游戲不僅不能使學生得到體育鍛煉，還會使得學生的學習熱情下降，產生抵觸心理，達不到教學效果，結果適得其反。

2.游戲過于競技化，學生目的性太強

體育游戲具有自身的價值與意義，體育教學的重點不在結果而在過程，教師選擇競技類的體育游戲，在期待提高學生的體育競爭性的同時，要注意防止學生產生過于功利化的意識，不能將游戲比賽中的“達到第一，做到最好”當成唯一的成功標準，在游戲過程中，要培養學生養成積極進取，不輕易言敗的品質，對于出現個別學生為了達到第一不惜違反競賽規則的行為則要進行耐心教育，使學生能夠意識到游戲過程遠比簡單的游戲結果重要，明白游戲中團結互助、遵守規則的重要性，從而教師才能達到教學目的，不僅讓學生得到了體育鍛煉，也使學生提升了品質，也只有這樣才能做到體育教學中追求的健康教學的目的。

三、體育游戲的創新應用及情景創設

提高體育游戲的創新性，避免學生產生枯燥感，教師在教學過程中要適當對體育游戲進行創新和改編，通過不同形式的游戲，吸引學生的興趣，根據小學生所處階段的身心發展規律，適當做出調整，其中目標的確立定位了教學課堂的高度，教學方法的創新設計激發了學生的學習熱情和提高吸收體育知識的能力。教師在課堂上為學生設計出一個愉快積極、民主和諧的學習氛圍，

學生便會減輕內心障礙，積極主動地參與課堂，教師的引導作用也體現在課堂創新化的情景教學上，體育游戲創新應用及體育知識的情景創設能夠有效地吸引小學生的興趣，但小學體育的教學要聯系實際，從實際教學上喚醒學生的潛在印象，通過愉悅的情景教學更能使學生受到深刻的教育和啟發，從而提高對體育知識的掌握度。

小學生受到年齡制約，自控能力較差，進行單調的練習較易產生疲勞，只有適當地將小學生喜好的體育游戲項目運用到體育教學課堂中，才能提高學生對于體育的興趣，進而取得良好的教學效果，充分發揮其功能，最終完成體育教學目標。

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（作者單位 內蒙古自治區海拉爾區南開路小區）