試論初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

謝英

摘 要：在新課程改革的大力倡導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)已被廣大教師接受并廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。結(jié)合初中英語教學(xué)特點(diǎn)，談了小組合作學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；具體實(shí)踐

所謂小組合作學(xué)習(xí)法，就是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。隨著新課程改革的深入，合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變途徑也越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力。本文試圖對小組合作學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、小組合作學(xué)習(xí)法在初中英語教學(xué)中的具體實(shí)踐

1.分組的策略

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的第一步是做好分組。在初中英語教學(xué)中，教師可遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，對學(xué)生進(jìn)行分組。可按照學(xué)生的具體情況，依據(jù)其成績來進(jìn)行劃分，兼顧學(xué)生的個性特征和能力。小組內(nèi)部具有成績差異，要由成績好的學(xué)生來帶動成績較差的學(xué)生。小組人員不宜過多，保持在4～6人最好。分好組后，每組選出一個組長，讓組長起示范帶頭作用，并積極創(chuàng)建屬于自己小組的富有特色的組名、組徽等。組員任命小組成員分別擔(dān)任記錄員、資料員、匯報員的相關(guān)工作，不定期互換角色，保證每個學(xué)生積極參與。

2.布置任務(wù)進(jìn)行合作探討

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法時，應(yīng)和任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，將合作學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程中，使小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)由小組成員共同完成。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，擬定教學(xué)課題，讓學(xué)生進(jìn)行問題討論，從而引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進(jìn)行英語交際。如，在學(xué)習(xí)七年級下冊課文Go for it時，教師可讓學(xué)生以小組為單位嘗試用英語交流自己的假期生活。在交流之初，部分學(xué)生可能只能說少量的句子，教師應(yīng)讓小組內(nèi)的優(yōu)等生來幫助他們。在成員表達(dá)觀點(diǎn)之后，可由小組其他成員來點(diǎn)評其優(yōu)缺點(diǎn)，通過學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。小組討論完畢，再由各組派代表對本組討論成果進(jìn)行闡釋。

3.做好協(xié)調(diào)組織，強(qiáng)化合作效果

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法時，教師應(yīng)時刻做好小組合作的指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。首先，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時，能進(jìn)行辨別、分析，并對學(xué)生進(jìn)行幫助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控和促進(jìn)。通過新課導(dǎo)言的設(shè)計、問題情境的創(chuàng)設(shè)來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動和愿望，從而主動地參與到教學(xué)活動中來。在進(jìn)行小組合作探討的過程中，要盡量多走動和多觀察、傾聽，必要時可進(jìn)行干預(yù)。教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)問題的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

4.客觀公正地評價學(xué)生

科學(xué)的評價機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。教師應(yīng)靈活采取多種評價方式，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評價。具體地說，在小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)施評價時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合評價。同時，還可采取學(xué)生互評和自評的方式，讓學(xué)生自己和其他小組成員來共同發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，從而揚(yáng)長避短，取他人之長，補(bǔ)己之短，獲得全面的知識建構(gòu)以及學(xué)生正確人生觀和價值觀的樹立，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開展小組合作需要注意的問題

1.要及時做好思想工作

小組合作強(qiáng)調(diào)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)為小組，共同學(xué)習(xí)和交流。在這一過程中，學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，成為小組內(nèi)最活躍的分子，而學(xué)困生則處于從屬或忽略地位，由于英語基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性不高，在一定程度上會喪失思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會。這時候就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，并做好思想工作，要引導(dǎo)優(yōu)等生學(xué)會給學(xué)困生表現(xiàn)和交流的機(jī)會，當(dāng)學(xué)困生遇到困難時，應(yīng)積極熱心地提供幫助，要鼓勵學(xué)困生大膽積極地與小組成員進(jìn)行交流與合作，鼓勵他們表現(xiàn)自我。

2.合作學(xué)習(xí)一定要注重實(shí)效

在某些小組合作中，盡管學(xué)生合作看起來熱火朝天，但仔細(xì)一看就會發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)行得并不充分。有的學(xué)生，要么坐享其成，要么人云亦云，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的意見，也無法做到吸取正確的成分修正自我觀點(diǎn)。所以，要確保每個小組成員都能參與到合作中來，應(yīng)確保“分工到人”，如進(jìn)行小組合作采訪，可分成記者、記錄員、匯報員等，使學(xué)生人人有事可做。

3.要注意維持課堂秩序

初中生的課堂紀(jì)律性還不強(qiáng)，在小組合作中難免存在課堂秩序混亂的現(xiàn)象，教師應(yīng)做好課堂紀(jì)律的組織者和維護(hù)者，保證小組合作順利進(jìn)行。

總之，合作學(xué)習(xí)是我國新一輪課程改革積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)形式。實(shí)踐證明，初中英語課堂中實(shí)行合作學(xué)習(xí)法是一種事半功倍的教學(xué)方式。通過合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生真正理解和掌握基本知識和技能，并形成良好的情感態(tài)度與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。

（作者單位 廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)博愛初級中學(xué)）

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