淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的情感教育

孫祖卿

摘 要：本文主要探討了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效地滲透情感教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)中學(xué)生積極和健康的情感及心理，而為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情感教育；學(xué)習(xí)興趣；情感策略

英國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，重視情感教育是教學(xué)成功的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教學(xué)，重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵；有和諧的語(yǔ)言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語(yǔ)的前提；而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)好英語(yǔ)的保證。教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。

英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特殊的作用。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，情感是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。那么在英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)撊绾螌?shí)施情感教育呢？初中生年齡小，知識(shí)根底淺，活潑好動(dòng)，偏愛(ài)形象思維，樂(lè)于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。筆者在英語(yǔ)課的教學(xué)法中傾注了情感因素，取得了良好的效果。

一、以情激學(xué)

與其他學(xué)科相比，語(yǔ)言和情感的關(guān)系更為密切，因?yàn)榍楦行枰ㄟ^(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和傳遞。

1.幫助學(xué)生樹立自尊意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，筆者注重加強(qiáng)與學(xué)生交談并且通過(guò)情感交流深入了解每一位學(xué)生，關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感需要，讓他們正確認(rèn)識(shí)并排除來(lái)自外界的各種消極影響，學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài)；教育學(xué)生防止因外部壓力而在心理上出現(xiàn)偏差，以免影響自己的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們以自己的不斷進(jìn)步贏得別人的認(rèn)可。

2.幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同樣一節(jié)課中都能有所收獲。筆者的做法是：在組織課堂教學(xué)中，因材施教，因人而異。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)有困難的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，適當(dāng)降低難度，使他們有機(jī)會(huì)答對(duì)；對(duì)于少數(shù)優(yōu)等生，適時(shí)提高難度以增加語(yǔ)言的新穎性，由此讓多數(shù)學(xué)生都享有成功的體驗(yàn)。教師要尊重學(xué)生，以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，允許他們提出與自己不同的意見。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，這是鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的最好方式。

二、情感化處理教材內(nèi)容

情感化處理教材是指教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就充分考慮到學(xué)生的情感需要，使得教材內(nèi)容的呈現(xiàn)帶有積極的情感因素，比如說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，淺化教材深度來(lái)提高部分學(xué)生的自信心等。教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語(yǔ)教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識(shí)地與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的同時(shí)受到思想感情的熏陶?，F(xiàn)在我們使用的是魯教版教材，此套教材題材豐富，十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，這就給教師在課堂上能夠利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育提供了很多便利。例如：在上Im going to be a basketball player when I grow up這一單元的課程時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)：“What does your father/mother do? What are you going to be in the future?”這些都是與學(xué)生的生活實(shí)際很貼近的交際活動(dòng)，學(xué)生都很樂(lè)于把自己的愛(ài)好、想法及現(xiàn)實(shí)生活介紹給大家。同時(shí)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和生活目標(biāo)，促使他們清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性和必要性，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。

三、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生懷著快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物等，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。比如學(xué)生喜愛(ài)做游戲，筆者就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。魯教版的新教材在課文設(shè)計(jì)上就有很多游戲，例如：在上完What does he look like?這一單元后，筆者就讓一個(gè)學(xué)生畫一幅一個(gè)人的外表圖，然后描述給同伴聽，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)其描述再畫出所描述的人的外表，然后兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行比較，看兩幅畫像不像。在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上表演一個(gè)動(dòng)作，邊做邊說(shuō)“What am I doing?”，讓其他同學(xué)猜。學(xué)生表現(xiàn)得很積極，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生很好地掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義和結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，真正做到“在做中學(xué)”。

遠(yuǎn)離情感，知識(shí)之花將會(huì)枯萎；脫離情感，品德之魂難以鑄就。英語(yǔ)情感教學(xué)是值得英語(yǔ)教師重視的，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。以情施教，積極協(xié)調(diào)師生情感，積極創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)，才能不斷取得成績(jī)。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用。解決情感問(wèn)題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，注重情感教育，可以幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有望為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。