如何激發小學生學習數學興趣

李立

摘 要： 興趣是小學生學習數學的主要原動力，也是激發他們求知欲望和推動他們學習的最有效的內部動力。如果激發學生的學習興趣，就能使學生學得輕松，使教學順利開展，實現課堂教學的高效化。本文從小學數學教學實踐出發，闡述了如何激發小學生學習數學的興趣，供廣大同仁參考與指正。

關鍵詞： 小學數學教學 學習興趣 高效教學

興趣是小學生學習數學主要原動力，也是激發他們求知欲望和推動他們學習的一種最有效的內部動力。對于小學數學教師來說，如果你的課不能激發學生的學習興趣，那就是最大的失敗；如果能夠激發學生的學習興趣，就能夠使學生學得輕松，使教學順利開展，實現課堂教學的高效化。下面我從小學數學教學實踐出發，談談如何激發學生學習數學的興趣，供廣大同仁參考與指正。

一、聯系實際，激發學生的學習興趣

小學階段，學生的思維有很大的局限性，認識和掌握知識需要一個過程，因此培養學生的學習興趣顯得非常重要。尤其是那些抽象的數學知識，更是這樣。那么，如何根據學生的特點，結合教學內容，激發學生的學習興趣，為他們搭建求知的橋梁顯得非常重要。

二、營造和諧的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生成長與進步的過程中，學習環境的作用是不可小覷的。為學生營造和諧、愉悅、寬松的學習環境是非常重要的。營造和諧的學習環境，我們首先要從自身做起，積極參與其中；其次要做好學生的思想教育，正確引導學生對待學習，使他們認識到自己不僅是課堂的主人，更是學習的主人；最后可以通過舉辦班級活動報、定期舉辦板報評比、組織學生寫數學學習心得、開展好數學興趣小組活動、做好轉化學困生工作等，為學生營造和諧、愉悅、寬松的學習環境，使學生產生濃厚的學習興趣。

三、創設實踐情境，激發學生的學習興趣

根據學生好動和好奇的心理特點，在課堂教學中，我們可以組織一些以學生實際操作為主的課堂活動，組織動手測量、演示和操作等活動，使學生通過動手動腦獲得認知體驗。這樣既能鞏固和有效運用所學知識，又能提高動手能力，培養學生的創新能力。

四、創設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據小學數學學科特點和學生的年齡特點，創設游戲性情境，把教學內容寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對教學內容的求知欲望，讓他們的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得學習知識，提高興趣，培養能力。例如，在課堂教學時，組織一分鐘搶答游戲。老師事先準備一些數學口答題，把學生分成若干小組，每組選2名學生作代表。然后由老師提出問題，讓各小組搶答，以回答多者為優勝。學生在游戲中會聚精會神，在潛移默化中學會要學的知識，從而大大提高學習興趣和積極性。

五、有效激發學生學習興趣的方法和途徑

1.運用教具法

利用學生好奇心強的心理特點，有效運用多媒體輔助教學，激發他們的學習興趣。例如教學“認識圖形”時，我們可以安排學生拼圖。首先展示可愛的“叮當貓”投影，讓學生數一數不同圖形的個數。通過多媒體輔助教學，學生形象地看到各種圖形的特點。然后，我們再次利用多媒體，用兩個一樣的三角形拼成長方形或正方形，并指導學生用學具拼長方形和正方形。最后我們指導學生利用多媒體拼圖。在活動中，學生的注意力被多媒體教學手段深深吸引，這樣學生既能受到思維訓練，又能有效體驗到成功的快樂，進而大大提高學習興趣和積極性。

2.課外活動法

組織數學課外活動，能夠有效激發學生的學習興趣。每次數學活動課的組織，我總是力求形式多樣，內容創新。如講把數學知識融于寓言故事，組織猜數學謎語和數學競賽活動，手工制作教具和玩數學迷宮游戲等。讓學生在活動中學，學有所獲。

3.成功體驗法

在課堂教學中，我們要針對不同水平的孩子提出不同的學習要求。例如教學“用1—6這六個數中的數寫出結果是7的算式”。解決這個問題，可以寫出1+6=7，3+4=7這類算式；也可以寫出4+5-2=7，2×6-5=7，1×7=7這類算式；還可以寫出4+6+2-5=7這類算式。這樣的問題，所有的學生都能做，只是不同層次的學生寫出的答案不一樣，但每一個學生都得到了提高，都體驗到了成功的快樂。因為成功，學生就會不斷增強學習數學的自信心，提高學習數學的積極性。

4.積極鼓勵法

運用積極鼓勵的方法，激發學生的學習興趣。學生內心深處都渴望得到別人的欣賞。尤其是小學生，一句不經意的表揚會給他們帶來積極的指引和幫助。例如在教學“年、月、日”時，我請四個學生介紹學習方法時，一位學習成績較差的孩子數到二月時停了下來，并提問：“老師，二月和其他小月不同，能說它是小月嗎？”這時我感到非常吃驚，立即表揚了他：“你的問題問得非常好，你能夠動腦筋，其他同學應該向你好好學習。”后來，我發現這個學生進步得非常快，成績直線上升。

六、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習的興趣

每個人都渴望獲得成功，成功會給學生在學數學時帶來無盡的動力。在課堂教學中，要給每個學生創造更多的展現自我的機會，有效利用多種教學方法，挖掘他們的潛能。由簡單的問題入手，逐步引導他們對習題作出正確回答。學生經過對問題的有效探究一定能夠取得好成績，并能夠獲得成功的喜悅。因此，我們在設計問題、板書和作業時要因人而異，使每個學生都能看到成功的希望，進而獲得成功的體驗，提高學生學習的積極性和學習興趣。

總之，興趣是小學生學習數學的主要原動力，也是激發學生求知欲望和推動他們學習的內部動力。小學數學教師必須積極探究，不斷創新，充分激發學生的學習興趣，有效提高小學數學課堂教學實效。endprint