初中語文作文教學的難點和策略探究

文/王承富

摘 要：結合教學實踐，分析了初中語文作文教學的難點及如何才能在初中語文教學中做好作文教學工作。

關鍵詞：初中語文；作文教學；難點；策略

作文教學一直是中學語文教學的重點，我在教學實踐中發現，很多學生存在一定的學習難點，影響了這項教學工作的深入開展，因此我就從這些難點出發，探討如何能破解難題、深化教學。

一、初中語文作文教學的難點

我針對初中語文作文教學的難點這個問題，專門做過面向教師和學生的調查，統計分析發現，有以下幾個難點問題：（1）學生對作文教學的興趣比較小，喜歡作文的僅占一小部分，大部分持不喜歡也不討厭甚至討厭作文教學的態度，主要原因是寫作沒有新穎的主題，被動寫作而不是發自內心地想寫，可見如何引起學生的寫作興趣是一個重要問題。（2）學生的寫作過程中或多或少存在一定的困難，有學生認為寫作技巧有待提高，有學生認為不知道如何展開內容，表達有問題。（3）學生的寫作沒有主動性，寫作本來是一個“我手寫我心”的過程，但是很多學生因為學習壓力等各方面原因，沒有足夠的寫作動力。調查顯示，只有不到10%的學生能夠在教師布置任務之外經常寫作文或者日記等，其他絕大部分都是為了應付教師的教學工作，這種功利性導致學生對寫作沒有激情和動力，主動性有待提高。（4）很多學生反映，現實中自己沒有可以學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，但是很多學生周圍沒有可供模仿和學習的榜樣，更不用談寫作投稿了。如果能有一些典型人物在報紙上刊登作文，可以想見，對學生的寫作興趣提高有莫大的好處。（5）學生對作文反饋結果不重視導致后續不能持續提高寫作水平。對于生生互改、教師批改等反饋結果，大部分學生都是一眼帶過、不費力氣仔細思考再改進自己的寫作能力，能主動修改的不到三分之一，可見提高學生的后期思考和改進力度也是值得關注的因素。

二、初中語文作文教學的策略探究

從上面的分析來看，總的來說，可以歸納為，作文教學的難點是作文教學存在功利性傾向、無序性問題。針對這兩個大的問題，我認為要采取以下重點教學措施。

1.激發學生的寫作興趣，讓功利走開

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學習的最大動力和最好的老師，教師要讓學生樹立正確的寫作價值觀，就要讓學生先愛上寫作。實踐中，我多注意指導學生從閱讀入手積累素材，讓他們發現中文的魅力和故事中的樂趣，讓他們有寫作的沖動，并布置他們多寫一些“放膽作文”而不是命題作文，放開手腳讓他們尋找自己的興趣點，力爭做到我手寫我心，不再糾結于一些陳年老舊話題和陳詞濫調，從而讓他們愛上寫作。比如，不再寫《記有意義的一件事》《我的媽媽》等這些初中常規作文題目，而是結合學生的心理和生活實際，寫一些類似于《爸爸，請讓我 》的半命題作文或者就韓流等流行文化現象寫自己的看法等，這種不限題材和體裁的做法能贏得學生的主動參與興趣，故能取得較好的效果。

2.做好階段性寫作目標，讓成果積累

寫作不是一蹴而就的事情，需要教師和學生長期磨合互動，從簡單的描寫、議論、抒情開始逐漸寫更加復雜的主題，因此教師要注意階段性目標的制定和整個訓練的有序性和銜接性。以初中三年共六個學期為例，我就參照課本，對階段目標進行了有益的嘗試：先從學生身邊小事開始，鼓勵學生寫有趣、真實的事，側重陳述和抒情，再引導學生在初二開始關注社會熱點問題，讓他們能夠有一定的思想性，培養觀察和議論的基礎，初二開始注重讓他們自信地表達自己的觀點，并在題材上集中到國家、社會等更為宏大的議題上來，并注意讓他們將身邊小事和國家大事結合起來，讓他們對社會看得更加清楚，對生活有一定的感悟。通過這些做法，學生普遍反映有了很多的寫作題目，興趣也增強了不少，這無疑是有益于寫作教學的。

參考文獻：

錢飛燕.試析初中作文教學的有效策略［J］.中學教學參考，2010（10）.

編輯 董慧紅