淺談初中思想品德課如何實施高效課堂教學

文/高潔

摘 要：從以下幾個方面淺談了如何實現初中思想品德高效課堂教學：教師飽滿的情緒是實現高效課堂的基本要求；具有感召力的教學語言是高效課堂的必要條件；精彩的課程導入是高效課堂教學的良好開端；精講精練是高效課堂教學的關鍵；精練的總結反思是高效課堂教學不可缺少的一環。

關鍵詞：初中；思想品德；高效課堂

教育改革的目的是減輕學生負擔，培養學生的能力，提高教學質量。要做到這一點，就要以提高課堂的效率為出發點。對于初中思想品德這門學科，首先教師就必須緊跟時代的步伐，要將課堂效率作為工作重點并且在教學實踐中不斷思考，不斷改進教學。下面我淺談一些在教學實踐中的點滴做法。

一、高效課堂的基本要求：教師情緒要飽滿

教師在課堂過程中起著主導作用，因此教師的情緒也將會影響課堂效果。教師和學生之間建立起和諧的師生關系，學生才能在課堂上“暢所欲言”，大膽地提出自己的問題和見解，從而創設一種民主的教學氣氛，學生的主體作用得以真正發揮。我在與學生的交談中知道，他們某科成績好的主要原因就是喜歡上這一科的課，很多學生對學科是否感興趣取決于學生是否喜歡教師。如果一個學生討厭這個教師，又怎么會在課堂上暢所欲言呢？教師上課沒有激情，學生也許眼睛看著你，心已不在課堂上了。

教師要學會放下架子，做個與學生平等相處的人，并要學會理解學生，欣賞學生，要選擇用恰當的方式激勵學生。在課堂上，要選擇恰當的時機，用正確的語言對學生多進行鼓勵，學生回答正確精彩時可以進行鼓勵，學生的想法獨特時也可以進行表揚，教師的鼓勵可以樹立學生的自信心，提高學生的學習興趣，從而積極配合教師的教學活動，使課堂氣氛熱烈而和諧。

二、高效課堂的必要條件：感召力的教學語言

教學語言始終是教學藝術的核心環節，它不僅是教師教學能力的直觀反映，更是決定思想品德課教學成敗的關鍵。

思想品德課堂枯燥、抽象、沉悶是學生討厭思想品德課的根本原因?？辗旱恼f教讓學生反感。如何使思想品德課充滿吸引力，充滿藝術魅力，教師必須創造自己的語言風格，塑造自己的語言形象，在提高語言修養和品位上下工夫。任何學生都喜歡生動形象、通俗易懂的講解。因此教師需要調動各種語言手段，要盡量使用貼近學生生活、生動含蓄幽默、措辭優美的教學語言，以激發學生的興趣，活躍課堂的氣氛。生動豐富的語言激發了學生的想象力和辨別力，能對學生的情緒產生強烈的感染力，震撼學生的心靈，使其產生共鳴，從而使學生在課堂中輕松地學習和掌握所學知識。思想品德課理論性很強，在語言的表述上要準確，不能有絲毫的混淆和馬虎，對于概念和原理的表述必須準確，不能錯誤或含混不清，思想品德教師所傳授知識準確與否對學生的學習、行為甚至世界觀的形成有著直接的影響。

三、高效課堂的良好開端：精彩的課程導入

人們常說，興趣是學習的基礎，它將激發學生的學習動力，這樣學生就不會被動地學習而會主動地研究探索。對于思想品德這門文科性較強的學科，它的目的在于教會學生思考，認清對錯。很多學生會覺得較為枯燥乏味，特別是涉及經濟生活方面的知識，因此教師必須為每堂課創設一個良好的開端，這個開端既能將舊的知識點融入，又能引發新知識。教師可以將現在社會所關注的熱點作為思考案例，引發學生的思考。現在有許多人創作了一些反映社會現狀的漫畫，這種漫畫也可以運用到課堂中，不僅提高了課堂的趣味性，還將本節課的內容很好地引入，起到了很重要的作用。

四、高效課堂的關鍵點：講練結合

所謂的高效課堂單方面地依靠教師是難以形成的，必須要有教師和學生之間的互動，并且精講精練。初中思想品德課本中的內容基本都來源于生活，因此在課堂上教師要做到讓學生自己解決問題，教師只起到輔助作用，在講透一個知識點之后，進行具體的練習。還可以讓學生自己進行小組探究，不僅達到了練習的效果，還培養了學生的合作能力，有利無害。

五、高效課堂的必要環節：總結反思

美國教育學家波斯納在1989年就提出了教師成長的公式：“教師的發展等于經驗加反思，只有經過反思，教師的經驗才能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響?！币虼耍诿抗澱n后教師都應給學生留出一個問題，讓他們自己去解決這個問題，在解決這個問題的過程中，就是學生對知識點的升華過程，學生在這個問題中不僅能夠實踐，還能得到一定的反思。所以，總結反思也是高效課堂的必要環節。

綜上所述，初中思想品德的目的在于教會學生思考生活中的事物，而面對課改，高效課堂必須被合理地建立在思想品德課堂中。為了有效地提高課堂效率，要注重課堂中的這五點：教師的情緒、教學過程中的語言、良好的開端、講練結合、總結反思，是十分重要的。只要教師能在課堂中注重這幾點，高效課堂將很容易被建立起來，達到教學效果。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，教師要踏踏實實立足于平時的教學，少一些浮躁，多一些務實探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學才能真正達到教學的目的，課程改革也才能朝著健康合理和有序的方向前進。

編輯 劉青梅