新課改下高中生物課堂教學(xué)的心得體會(huì)

文/鄭光芬

摘 要：新課改是當(dāng)前教育前景下提出的實(shí)施策略，畢竟“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，所以，新課程改革就成為改善課堂教學(xué)的必要選擇。高中生物的課時(shí)相對(duì)較少，但是教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容卻很多，所以，讓學(xué)生學(xué)好生物就不是一件簡(jiǎn)單的事，只有認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改理念，才可以讓高中生物課堂活色生香。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；課堂教學(xué)；心得體會(huì)

隨著新課程改革的浪潮進(jìn)入校園，教師對(duì)課堂教學(xué)越來(lái)越重視，它要求教師跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，不落伍，認(rèn)真執(zhí)行新課改的任務(wù)，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，將學(xué)生都培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人。新課改，顧名思義，就是改革課程，改善課堂教學(xué)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)課堂煥然一新。新課改理念應(yīng)超前于現(xiàn)實(shí)，并在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中得到發(fā)展和創(chuàng)新，以幫助學(xué)生完善自我，提升自我，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。高中生物作為一門(mén)處于文科和理科交界處的特殊學(xué)科，更需要關(guān)注其課堂教學(xué)方法，改革創(chuàng)新。最佳之舉就是緊跟新課改的步伐，將其落實(shí)到高中生物教學(xué)課堂中，實(shí)施具體策略，幫助學(xué)生學(xué)好生物，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做新時(shí)代的新學(xué)生。

一、在高中生物教學(xué)課堂上實(shí)行新課改的必要性

當(dāng)今的高中生物課堂，依然還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師為中心，學(xué)生純粹地只是聽(tīng)課，處于接受地位，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無(wú)法提升他們的綜合素質(zhì)。在這樣的前景下，新課程改革就進(jìn)入了人們的眼界，成為課堂教學(xué)的上上之舉。教師在高中生物教學(xué)課堂中實(shí)行新課改，有利于提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，在不斷的深入探究中，提高科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展自身，成為更合格的新型人才。實(shí)施新課改，徹底改變高中生物教學(xué)課堂的風(fēng)貌是當(dāng)今教育狀況下的必要措施。

二、在高中生物教學(xué)課堂上實(shí)行新課改的具體策略

生物課程作為高中教育階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要想發(fā)揮其最大效益，實(shí)施新課改毋庸置疑，可是，如何才能將這個(gè)新課改策略落實(shí)到實(shí)處呢？具體可以做到以下幾點(diǎn)：

1.巧設(shè)懸念，引人入勝

學(xué)習(xí)，首先最重要的就是興趣，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，課堂學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。那么，如何才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這也是新課改過(guò)程中所要解決的首要問(wèn)題。要想學(xué)生感興趣，就需要設(shè)置懸念，巧用問(wèn)題，將他們引入到這節(jié)課的課堂中。例如，人教版高中生物必修二中的《伴性遺傳》，這是一節(jié)比較難學(xué)的課，要想在一開(kāi)始就讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，可以用一個(gè)故事巧設(shè)懸念。比如，剛上課時(shí)，老師就向?qū)W生講一個(gè)故事：在一個(gè)村莊里，有一對(duì)夫妻，他們已經(jīng)生了三個(gè)女兒了，第四個(gè)孩子也即將出生，家里的人都希望這個(gè)孩子是個(gè)男孩，可誰(shuí)想，這第四個(gè)孩子依然還是個(gè)女孩。講完故事后，老師可以問(wèn)學(xué)生：為什么這個(gè)妻子生不出兒子？這個(gè)難道真的是她一個(gè)人的錯(cuò)嗎？課的開(kāi)始就營(yíng)造了吸引人的氛圍，讓學(xué)生感到好奇，再提出問(wèn)題，讓他們思考，然后趁熱打鐵，引出這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生積極地、有興趣地去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.聯(lián)系生活，化抽象為形象

生物學(xué)科其實(shí)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，它來(lái)源于生活，不過(guò)是用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)解釋了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的很多現(xiàn)象。有些學(xué)生對(duì)生物課不感興趣，無(wú)非就是因?yàn)椴幌矚g那些拗口而且難以理解的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不喜歡那些很抽象的物質(zhì)，感覺(jué)它們與我們的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，不在我們所能理解的范圍內(nèi)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)生物就有了一種“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，這樣又怎么能學(xué)好生物呢？新課改就是要改變過(guò)去的這些不好的現(xiàn)象，構(gòu)造新的教學(xué)課堂。所以，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在課堂上聯(lián)系生活實(shí)際，把抽象的生物轉(zhuǎn)化為具體的物質(zhì)，讓學(xué)生易于理解。例如，人教版高中生物教材必修二中的《染色體變異》，它是指“在細(xì)胞水平上發(fā)生的變異”，必須要利用顯微鏡才能觀察到，在這一課中，會(huì)涉及許多專(zhuān)業(yè)名詞，是學(xué)生難以理解的，所以學(xué)起來(lái)就很費(fèi)勁。為了讓學(xué)生易于理解，更好地學(xué)習(xí)，就需要用生活中的具體事例向他們闡釋。比如，老師可以通過(guò)具體的患病事例，像“貓叫綜合征”“21三體綜合征”“性腺發(fā)育不良”之類(lèi)的，告訴學(xué)生什么才是“染色體變異”，用生活中的事例幫助他們理解學(xué)習(xí)。

新課程改革是當(dāng)今教育前景下提出的必然之舉，是振興國(guó)家教育、適應(yīng)國(guó)際潮流、提升學(xué)生全面綜合素質(zhì)的唯一選擇。新一輪的課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地展開(kāi)了，這對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的人才起到了極有力的推動(dòng)作用，當(dāng)然，這是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，涉及面廣，工作難度大。具體實(shí)施在高中生物教學(xué)課堂上，需要堅(jiān)定新課改方向不動(dòng)搖，步步深入，不斷探索，讓高中生物課堂更有趣，更有價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)更多的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］安小紅.新課改下如何提高高中生物課堂教學(xué)的效率［J］.考試周刊，2011（10）.

［2］曾令生.高中生物新課標(biāo)中的新理念和新要求［J］.新課程學(xué)習(xí)：中旬，2011（02）.

編輯 張珍珍